培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的探索與實踐

羅靈慧

規(guī)則是人們在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)、合理、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，它保證社會生活、工作、行為有序規(guī)范，也是現(xiàn)代精神文明的重要組成部份。這個行為規(guī)范和準(zhǔn)則不抑制、不約束發(fā)展人的積極性、主動性、創(chuàng)造性。規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力，對人的一生具有重大的作用，人生任何一個轉(zhuǎn)折都將面對新的規(guī)則，社會任何一處都會有不同的規(guī)則，不同的社會角色須遵守不同的規(guī)則。一個沒有規(guī)則的社會一定是一個沒有秩序的社會，一個不正常的社會，一個不能發(fā)展甚至不能生存的社會。守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會存在和發(fā)展的需要。怎樣培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識呢？

一、在常規(guī)教育中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

幼兒園常規(guī)教育有助于孩子從小建立規(guī)則意識，養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣，長大后做個遵紀(jì)守法的文明人。同時，常規(guī)的建立是各項教育教學(xué)活動順利開展的保證。因此，幼兒園的一日生活活動常規(guī)的培養(yǎng)要有持久性，不能可有可無，根據(jù)實際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，來幫助孩子遵守規(guī)則。學(xué)會自我控制。如玩“娃娃家”時，可在門口貼幾對小腳丫，孩子們在進(jìn)區(qū)玩時，先看一看門口的小腳丫上是否已擺上了鞋子，如果沒有了空腳丫，說明人已滿，就應(yīng)自覺地去別的活動區(qū)玩了。又如：說話輕、走路輕、放東西輕，是一個控制噪音，學(xué)習(xí)文明行為的常規(guī)，它使孩子可以在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，成為健康文明的人。常規(guī)持以恒的培養(yǎng)，點點滴滴的滲透，目的就是讓孩子們學(xué)會自我約束，自我控制，更重要的學(xué)會自我管理，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識。

二、在潛移默化中提升幼兒規(guī)則意識

榜樣示范法是一種重要的教學(xué)方法，是指為學(xué)習(xí)者樹立榜樣，而后由榜樣向?qū)W習(xí)者示范，學(xué)習(xí)者再從中模仿而進(jìn)行學(xué)習(xí)。心理學(xué)有關(guān)研究證實，通過榜樣示范，學(xué)習(xí)者的態(tài)度、行為方式、動機(jī)和技能都能得到有效改善或提高。

教育實踐也表明，榜樣對幼兒規(guī)則意識的形成有著潛移默化的促進(jìn)作用。例如，有天清晨，當(dāng)幼兒陸續(xù)來園，開始桌面游戲時，帆帆故意把很多雪花片插塑撒在地上，并發(fā)出大笑，引來別的孩子的注目。此時，當(dāng)班教師沒有責(zé)怪他，只是摸著在旁邊安靜游戲的眉子，笑瞇瞇地說：“看，眉子游戲時多安靜，看她拼搭的圖案多漂亮！”隨即，幼兒們的目光就轉(zhuǎn)向了眉子，帆帆見沒人參與他的活動，無趣地坐在椅子上。過了一會，帆帆左邊的琪琪蹲下身子，揀起了地上的雪花片，老師立即表揚(yáng)：“琪琪真是個愛勞動的好孩子，看，他在把地上的雪花片送回家呢。”立即，很多孩子投入到了揀雪花片的行動中。在這個案例中，教師通過榜樣師范法，為幼兒提供了具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，不但讓幼兒掌握了有關(guān)行為規(guī)范，也有效提高了幼兒的規(guī)則意識。如果教師能夠抓住日常生活中教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)類似情境，將有助于幼兒提高規(guī)則意識，養(yǎng)成規(guī)則行為。

三、注重交流合作增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識

幼兒生活在集體中，就要與同伴進(jìn)行交往，遵守集體的規(guī)則，懂得自己是集體中的一員，知道自己對集體的作用。為此，我們特意設(shè)計了一些讓孩子之間有交流、有碰撞的團(tuán)體游戲，而盡可能避免以個人為單位的個體活動。如在手工區(qū)編織彩帶的活動中，為了增加孩子相互之間的交流與合作，我們讓孩子們兩人一組，一人編織、一人幫助，不僅加快了編織速度，還培養(yǎng)了相互配合的能力。通過游戲，幼兒知道集體的榮譽(yù)需要每個人的努力，知道游戲的快樂是由大家創(chuàng)造的，要想快樂游戲就必須遵守規(guī)則。幼兒通過游戲與他人交往，學(xué)會合作所必須遵守的規(guī)則。如在搭建“動物園”的游戲中，“動物園”的工程還沒有完工，忽然有一個孩子提議改搭汽車，這個建議馬上遭到其他人的反對，經(jīng)過協(xié)商，孩子們決定先搭完動物園，再搭汽車。在這個游戲中，孩子們學(xué)會了謙讓，學(xué)會了使用規(guī)則來減少矛盾。通過游戲中的沖突與合作，孩子們體驗著規(guī)則的公正與互惠。作為教師，就是要善于創(chuàng)設(shè)滿足幼兒交往需要的活動空間，鼓勵幼兒在游戲中主動與同伴和成人交往，提升規(guī)則的執(zhí)行力。

四、活動后恰當(dāng)評價提高幼兒規(guī)則意識

幼兒學(xué)習(xí)活動的種種反饋信息，不僅對幼兒活動方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進(jìn)一步調(diào)動幼兒的積極性，提高規(guī)則意識。評價的方法很多，通常采用集體評價法。讓幼兒在集體交流、討論中反饋活動信息，評價活動情況。例如：評選最佳區(qū)域，包括操作最認(rèn)真區(qū)、成果最顯著區(qū)、最安靜區(qū)、材料收放最整齊區(qū)等。在評選中，還可以讓幼兒感受到通過努力克服困難取得成功的喜悅。這樣不但可以激勵幼兒，增強(qiáng)他們的自信心、自制力，調(diào)動他們的積極性，進(jìn)一步提高規(guī)則意識，還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提高合作的意識。通過對某一幼兒的好行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，可以進(jìn)一步強(qiáng)化該幼兒的這一好行為，同時還為其他幼兒學(xué)習(xí)、摹仿提供了榜樣；通過對某一不良行為的討論和分析，可以幫助幼兒認(rèn)識問題，以免再犯類似的錯誤。

五、家校密切配合鞏固幼兒規(guī)則意識

家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，向家長介紹幼兒園老師的做法以及為什么要這樣做。同時請求家長配合，在家中請家長的要求與學(xué)校同步，并能將信息及時反饋給老師，使老師了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時制止不良苗頭。家園教育的一致性對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣極為重要。我們的做法是開辟家長園地，建立家園聯(lián)系冊，每月進(jìn)行書面聯(lián)系；定期召開家長會，請家長來園看半日活動；走訪每個家庭，了解孩子在家中的表現(xiàn)。通過密切家園聯(lián)系，達(dá)到及時傳遞信息，相互溝通，形成家園教育的一致性。如我班小朋友小怡的媽媽非常關(guān)心女兒的發(fā)展，我就向她講解新的教育觀念，使她明白幼兒階段培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、規(guī)則意識的重要性，現(xiàn)在她媽媽可喜歡跟我們老師探討女兒的教育問題了。

六、適當(dāng)自然懲罰強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識

規(guī)則意識的形成需要付出一定的代價才能使幼兒自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長可以配合老師，讓孩子每天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長和孩子交流，及時肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時就要這樣集中注意力聽講。家長可配以《科學(xué)家小故事》的講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)家們小時候是怎樣專心學(xué)習(xí)的。

“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。充分說明規(guī)則意識的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)、生活得以有序開展的保證，更是將來成為社會人的必備基礎(chǔ)。