論初中體育課堂教學(xué)實(shí)踐之探索

李賀青

素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生， 全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展， 開發(fā)智慧潛能， 形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目的的教育活動(dòng)。初中生正處于身體發(fā)育、心理素質(zhì)提高重要期，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)和快樂(lè)體育的要求，適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要。本文從初中體育教學(xué)的實(shí)際，并結(jié)合自己的教學(xué)嘗試，談?wù)剮c(diǎn)想法。

一、體育教學(xué)的意義

按照新課標(biāo)的要求，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為終極目標(biāo)，初中體育課，是根據(jù)初中生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，以身體活動(dòng)和練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧，豐富社會(huì)文化生活，提高衛(wèi)生保健水平為目的的教育活動(dòng)。體育之效在于強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)情感、強(qiáng)意志。毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體育之道，配德育與智育，而德、智皆寄予體，無(wú)體是無(wú)德、智也?！薄绑w者，載知識(shí)之車，而寓道德之舍也。”健康是“1”，其他都是附著其后的“0”，這些“0”只有附著在“1”后，才擁有它的意義。

體育鍛煉成就健康的體魄，特別是中學(xué)生，首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受未來(lái)的考驗(yàn)。在當(dāng)前的家庭中，孩子少，全家人都對(duì)孩子百般遷就，盡量滿足孩子的要求，這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心，而在體育教學(xué)中，通過(guò)有意識(shí)地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動(dòng)。例如接力賽，需要隊(duì)友們互相配合，互相鼓勵(lì)，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無(wú)限力量，促使學(xué)生進(jìn)一步形成一個(gè)有紀(jì)律、爭(zhēng)上進(jìn)的集體。

體育鍛煉還能形成良好的性格，在班集體中，有的學(xué)生性格開朗，有的學(xué)生沉默寡言，在組織學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┫笳餍缘膽土P，如唱歌、跳舞，表演節(jié)目，使學(xué)生們進(jìn)行互相交流，通過(guò)集體參與，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，積極主動(dòng)的面對(duì)課堂，面對(duì)學(xué)習(xí)。

競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)代的主旋律。中學(xué)生雖然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所增強(qiáng)，但承受能力較為薄弱。懼怕失敗，經(jīng)不起挫折，些許的不順都會(huì)令他們情緒低落。在體育課堂上，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

二、構(gòu)建體育課堂教學(xué)實(shí)踐

在課堂中只能有效的“放”，才能讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)。

要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用。體育骨干既要簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，又要參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確練習(xí)目的及要求。根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以練習(xí)，做到“有的放矢”，將實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育等內(nèi)容穿插在課堂實(shí)踐中，同時(shí)加強(qiáng)器械布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

注重教學(xué)引導(dǎo)，不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”， 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。在課堂中，教師并未完全脫離學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注課堂氛圍，做到及時(shí)提醒和調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

把握好開放式”教學(xué)的范圍，不僅注重教學(xué)形式上的開放，同時(shí)兼顧教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行綜合性的“開放”，其中“開放型的評(píng)價(jià)”顯得尤為重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，分享合作成功的喜悅

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，通過(guò)合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有：（1）、商量合作法：商量的過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過(guò)程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過(guò)程中，學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。（2）、暗示合作法：讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟。例如對(duì)練習(xí)中長(zhǎng)跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批語(yǔ)，而是評(píng)論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，讓學(xué)生受到積極暗示行動(dòng)參與中長(zhǎng)跑的練習(xí)。（3）、自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識(shí)與自我糾正。例如，對(duì)課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學(xué)生自己想辦法，或修補(bǔ)或賠償，使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼?，這樣學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。

四、做好學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)工作

參照《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》確定與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要拋開個(gè)人感情因素，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要言之有據(jù)，言之有物，對(duì)于和同學(xué)評(píng)價(jià)差矩大的要說(shuō)出理由，不能不負(fù)責(zé)的對(duì)別人作出評(píng)價(jià)，以避免學(xué)生的類群效應(yīng)。

總之，堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，通過(guò)學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，真正讓體育課堂充滿生命力。