關(guān)于開發(fā)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)智能的方法與探討

韋盛雷

數(shù)學(xué)來源于人類生產(chǎn)生活中，處處事事離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)智能是人有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)、計(jì)算、推理、假設(shè)和思考的能力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀教學(xué)設(shè)備、教具、學(xué)具不足，教學(xué)信息封閉，教師流動(dòng)量大，師資與班級失配，課程科目繁重，加上年齡結(jié)構(gòu)老化，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，相當(dāng)多的教師對課程理念和“課程標(biāo)準(zhǔn)”的意義缺乏足夠的理解，只是把它當(dāng)成純粹的數(shù)學(xué)課，不能形成真正有效的數(shù)學(xué)。教學(xué)整體布局得不到優(yōu)化，長期以來，農(nóng)村兒童智能得不到有效地開發(fā)。因此，教學(xué)目標(biāo)和要求達(dá)不到效果，教師教學(xué)費(fèi)勁吃力，總以事倍功半而終，質(zhì)量卻不盡如人意。如何開發(fā)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)智能的有效辦法，談?wù)劚救四w淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)智能課堂，開發(fā)兒童智力

農(nóng)村教學(xué)要改變自身老式教法，創(chuàng)設(shè)新型智能的課堂，不僅要求教師課前備好課，設(shè)計(jì)好課，備足教學(xué)中的教具、學(xué)具。依托教材，緊緊圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，有效開啟兒童智能的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)兒童尋找生活中鮮活、具體的數(shù)學(xué)元素，通過兒童自身的體驗(yàn)和積累，解決教學(xué)中數(shù)的問題。如開發(fā)一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)智能訓(xùn)練時(shí)，讓兒童認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)會(huì)讀、會(huì)寫的教學(xué)，是機(jī)械而又籠統(tǒng)的。如果通過課堂游戲的教學(xué)，兒童的智能就會(huì)更好地開發(fā)出來。

比如我的游戲教程是：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩自制數(shù)卡，根據(jù)班上人數(shù)分組。

游戲一.領(lǐng)卡下去，按數(shù)號(hào)順序排隊(duì)，站對號(hào)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星予以激勵(lì)。

游戲二.九以下的數(shù)找朋友，足十的兩人站在一起比較數(shù)的大小，各人再讀出一個(gè)不同的兩位數(shù)。通過游戲使兒童對數(shù)大小、順序智力的發(fā)展，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

如通過收拾、擺放文具、玩具認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)；看人民幣、鐘表認(rèn)識(shí)數(shù)字；吃糖果、喝水、吹氣球知道數(shù)量；戴帽子、手套，穿鞋襪認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。在教學(xué)合作、交流過程中我們要營造寬松、平等、融洽的氛圍，讓兒童敢于坦率地表述自己的見解和感受，積極參與釋放能量

二、在家庭中開發(fā)數(shù)學(xué)智能

通過班會(huì)形式爭取家長配合把數(shù)學(xué)運(yùn)用到家庭實(shí)際生活當(dāng)中，使孩子意識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，事事遇數(shù)學(xué)。培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)情感，從而提高孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。向家長傳授一些親子數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法。如進(jìn)超市購物看價(jià)格分類計(jì)算，讓孩子幫忙按照商品的價(jià)格運(yùn)算付款；在家庭事務(wù)里常用數(shù)字給孩子牽涉，飯前、飯后點(diǎn)數(shù)分發(fā)餐具。為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)捕捉有益的教育內(nèi)容，能有效幫助兒童將抽象概念與實(shí)物相聯(lián)系，讓兒童在活動(dòng)、協(xié)作、交流中提出問題，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)智能。

三、由課內(nèi)向體育空間開發(fā)數(shù)學(xué)智能

開發(fā)兒童的數(shù)學(xué)智能，除了專門的數(shù)學(xué)教本學(xué)習(xí)活動(dòng)外，體育課的空間里涵蓋著最大的數(shù)理。如籃球運(yùn)動(dòng)，規(guī)則只限五人下場，球員經(jīng)過時(shí)間的訓(xùn)練才施展出球技，高超的球技的目的為了爭取得分，沒有智能的球員是不可能為球隊(duì)贏得高分同樣的理論。開發(fā)數(shù)學(xué)智能體育的各項(xiàng)活動(dòng)都存在著必然的空間，自古以來人的各種智能往往在各種社會(huì)活動(dòng)中獲得的。農(nóng)村兒童智能差，是因?yàn)榛顒?dòng)的空間小，見識(shí)少，信息閉塞，臨場膽怯。課堂教學(xué)活動(dòng)中我們要為兒童營造寬松的發(fā)展平臺(tái)和空間。

根據(jù)本校實(shí)際，因地制宜。在老師的帶領(lǐng)下以開發(fā)體數(shù)智能為主線的活動(dòng)，激發(fā)兒童竟智競技興趣創(chuàng)造智能。發(fā)展兒童的分析、比較、綜合能力，讓兒童學(xué)會(huì)思考，提高應(yīng)變能力。支持兒童親身經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，提供能引發(fā)兒童好奇心的活動(dòng)和材料，讓兒童在對事物充滿好奇的同時(shí)、激發(fā)想象力，幫助兒童學(xué)習(xí)尋找、發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，不斷強(qiáng)化兒童的探索行為。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，以增強(qiáng)興趣性、操作性、探索性、啟發(fā)性為主，特別注意在活動(dòng)中給兒童設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性及冒險(xiǎn)性的環(huán)節(jié)，達(dá)到有效開發(fā)兒童智能。