淺談增強高中音樂課堂愉悅性的幾點體會

毛海蓉

作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡快活潑的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。

如何運用愉快教學(xué)法？我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)先從教材重的快樂因素入手。在視聽、節(jié)奏、聽音、表演等基本功訓(xùn)練中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得各種基礎(chǔ)知識和基本技能。結(jié)合我今年來高中音樂教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)劸唧w方法：

音樂只是要求起點低，學(xué)生從“樂”中啟發(fā)，領(lǐng)會基礎(chǔ)知識。音準(zhǔn)、音高是音樂中最基本的要求，但由于農(nóng)村學(xué)生平時少接觸，所以在演唱歌曲的過程中“走音”是經(jīng)常的事情，那么，如何使枯燥無味的閱歷知識形成形象化生動化的教學(xué)呢？我在教學(xué)的過程中通過講解基礎(chǔ)知識，聽辨，做游戲等激發(fā)學(xué)生的興趣。

在學(xué)習(xí)音高時，我現(xiàn)標(biāo)出了一個音符“5”，讓學(xué)生說出它的唱名，接著我拿出一個圓點的磁性教具問：“這是什么？”“小圓點”，我又說：“大家別小看這小圓點，它在我們的音樂當(dāng)中有著一種魔力，只要有它的出現(xiàn)，‘5的唱法也會改變，不信？試試看?！边@時，我將圓點方在“5”的上面，這時我問學(xué)生“這圓點叫什么？”學(xué)生回答：“高高點?！比缓笪矣謱A點移到“5”的下面，這時學(xué)生很快回答是“低高點?！边@時，我將小卡“5”“5”“5”初標(biāo)在黑板上，然后分別彈奏這三個音，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)5比5低八度，而5又比5高了八度，最后我問學(xué)生：“這個小圓點有什么作用？”學(xué)生齊答：“能改變高低。”這樣一來，通過游戲盒問答的形式使枯燥無味的樂理，變得形象化、生動化、從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及了解學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的音樂知識。

一、多種視唱教學(xué)法

在音樂課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生具有獨立識譜能力，是我們的教學(xué)目的。但是，在視唱曲譜方面，學(xué)生往往重視不夠，老師必須選擇較優(yōu)美的曲調(diào)，通過多種的視唱方法，是學(xué)生能較準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)問題。

目前，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)，文化水平的不斷提高，我們的學(xué)生看的東西多，聽的音樂也是五花八門，打部分同學(xué)模唱能力哦一般較強。但是，一旦離開音響，老師和琴，他們便失去了依憑，茫然無措。因此，要讓學(xué)生重視視唱，要取得良好的教學(xué)效果，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是非常重要的。

首先，采用“音階填空法”：在視唱過程中，常遇到這種情況，學(xué)生唱不準(zhǔn)“4”、“7”這兩個偏音的自然音程。如何幫助學(xué)生解決這困難？這就可以采用“音階填空法”。請學(xué)生在鋼琴上彈“4”下行至“7”的音階（上行也行），讓他們找出音程結(jié)構(gòu)。學(xué)生懂得為什么“4”、“7”不容易常準(zhǔn)，因為它是減五度音程。然后老師在琴上只彈出“4”讓學(xué)生順下行音階找到“7”的音高（中間被填空的三個音“43217”只能默唱），這樣學(xué)生很快記住47的音高。

其次，采用“相同音程代替法”：在帶有變化音的視唱曲中，我利用“相同音程代替法”幫助學(xué)生唱準(zhǔn)變化音。

二、通過動手創(chuàng)作，從愉快中掌握節(jié)奏的教學(xué)。

節(jié)奏是音樂中的骨骼，節(jié)奏教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生綜合樂感的重要環(huán)節(jié)，怎樣把握它利用農(nóng)村學(xué)生從小貼近自然、貼近生活的優(yōu)勢，讓學(xué)生在教學(xué)節(jié)奏的過程中去體現(xiàn)節(jié)奏？

首先，我布置學(xué)生根據(jù)實際情況就地取材，制作各種打擊樂器，如：永舊自行車的鈴做成碰鈴，用干竹筒做成雙響筒，永鑰匙串成鈴，用塑料瓶裝上沙做成沙錘等，然后在上課認(rèn)識：x- - 1| xx | xx xx | x.x | xxx |等節(jié)奏符號及組成的節(jié)奏類型時，我告訴學(xué)生把“x- -”可以比作大鐘正點敲響發(fā)出的“當(dāng)- - ”“當(dāng)- - ”聲，把“xx”作用鬧鐘的鬧鈴讀或“鈴鈴”“鈴鈴”聲，把“xx xx”比作手表行走的聲音讀成“咔嚓”“咔嚓”，把切分音“xxx”比作賽場的吶喊聲“加 油 啊”，“加 油 啊”，把附點“x.x”音符比作比作嬰兒叫“爸.爸”“媽.媽”的叫聲，然后運用這些樂器進行各種類型的練習(xí)，先分奏，后合奏進行訓(xùn)練，這樣即使學(xué)生從熟悉的生活尋找到聲音，使學(xué)生在頭腦形成節(jié)奏的概念，而且使學(xué)生能親手自己制作樂器親自參與演奏，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生都能很快正確和諧第把握好節(jié)奏。

三、留住空間，教學(xué)相長

我在上課時，讓學(xué)生自己上臺彈伴奏、指揮、領(lǐng)唱，讓學(xué)生上臺充分表現(xiàn)。但是，要做到這一點，老師必須做好課前準(zhǔn)備工作，有的放矢，課前把要上的歌曲的伴奏譜先交給學(xué)生，要求學(xué)生用課余時間彈好伴奏，熟悉樂譜。這樣，上課時就能做到讓學(xué)生自己上臺伴奏、指揮、領(lǐng)唱，老師一邊做好指導(dǎo)。課堂上形成老師和同學(xué)緊密結(jié)合，連成一片，做到了教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長。

一堂音樂，如果能科學(xué)地充分地運用以上教學(xué)方法，就能做到愉快教學(xué)，避免那種呆板拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，從而，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣學(xué)生就會在音樂的王國里開始自由地翱翔。