淺談對(duì)音程知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納與整理

張 玲 姜 宏 （朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校 遼寧朝陽(yáng) 122000）

基本樂(lè)理，全稱為“音樂(lè)理論基礎(chǔ)”簡(jiǎn)稱"樂(lè)理"，包括讀譜記譜以及和聲、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，用以提高對(duì)音樂(lè)的感受性，提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)音高及樂(lè)譜的理解能力。

基本樂(lè)理，是最基礎(chǔ)的音樂(lè)理論。雖然作為一門音樂(lè)類基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容相對(duì)和聲、復(fù)調(diào)、配器、曲式分析等高深課程通俗易懂，但是由于知識(shí)含量極其豐富，重點(diǎn)難點(diǎn)也比較多，造成許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到信息量龐大，學(xué)習(xí)思路不清晰，什么都學(xué)但是學(xué)不好，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)劃分不明確，對(duì)很多重要知識(shí)的學(xué)習(xí)有如蜻蜓點(diǎn)水一般，努力有余，滲透不足。針對(duì)這些問(wèn)題。我們作為教學(xué)一線的主講教師看在眼里，記在心上，我們要幫助學(xué)生尋求如何能夠更好的把握樂(lè)理課程的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)理的人了解樂(lè)理課程的學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)要求，通過(guò)科學(xué)的方法，更好地掌握學(xué)習(xí)這門課程。

多年的教學(xué)，讓我深深地體會(huì)到想要學(xué)好樂(lè)理知識(shí)在學(xué)習(xí)是很難的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中：只有把握住重點(diǎn)、核心的內(nèi)容，我們才能樹立牢固的知識(shí)基礎(chǔ)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)的分布規(guī)律，才能更好的去進(jìn)行我們下一步的學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)音程知識(shí)點(diǎn)的分布結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納與整理。內(nèi)容如下：

一、音程的兩個(gè)內(nèi)涵

1.度數(shù)

度數(shù)的另一種名稱：級(jí)數(shù)，即音級(jí)的個(gè)數(shù)。兩個(gè)音之間共包含幾個(gè)音級(jí)，就有幾度。尤其注意對(duì)一度的識(shí)別與構(gòu)成。

2.音數(shù)

即兩音之間包括的所有半音和全音的數(shù)目，可以用分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

音數(shù)可以先記住從最小的半音，每次都按照半音關(guān)系依次增加。

在自然音程的學(xué)習(xí)中，我們沒有太大必要去一一識(shí)記，只需要把典型的純一度、純八度和增四度以及減五度音數(shù)特殊記憶一下，因?yàn)檫@里涉及到自然音程中最小音程——純一度（音數(shù)0），和最大音程——純八度（音數(shù)6）的范圍以及“三全音”（音數(shù)3）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、音程的分類

1.根據(jù)寫法分類：旋律音程與和聲音程

這兩種音程的唯一區(qū)別就是先后或同時(shí)，我們可以結(jié)合視唱練耳課的旋律單音連接和和聲效果聽辨就能很輕松的理解二者的特點(diǎn)以及不同之處。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單明了。

重點(diǎn)問(wèn)題就是二者的寫法是有明確區(qū)分，尤其在樂(lè)理教學(xué)中，所有的音程全部要求寫出和聲音程的形式：即上下對(duì)齊；特殊處理：一度并列，二度錯(cuò)開。

2.根據(jù)構(gòu)成分類：自然音程和變化音程

這兩種音程的學(xué)習(xí)應(yīng)該分清先后：先學(xué)自然音程，掌握一套如何快速識(shí)別自然音程名稱的方法尤其重要。其實(shí)主要就是掌握E—F、B—C之間的半音關(guān)系，換算成為小二度，小三度也包含這種關(guān)系，增四度和減五度特殊記憶就可以了。而且一定要大量練習(xí)，在一定程度上，加以根音和冠音的升高和降低。直接過(guò)渡到變化音程，對(duì)升降記號(hào)的意義理解必須借助形象記憶，空間記憶、立體記憶。而不是死記硬背，套公式。

重點(diǎn)問(wèn)題就是變化音程必須是除掉增四度和減五度之后的剩余增減音程，包括倍增和倍減音程。而不能記成書上所說(shuō)的一切增減音程，再除去增四度和減五度。這樣會(huì)為音程的后續(xù)分類帶來(lái)麻煩。

3.根據(jù)聽覺效果分類：協(xié)和音程和不協(xié)和音程

這兩種音程不是按照是否好聽為前提來(lái)分類的。而是通過(guò)音響色彩，音與音之間的關(guān)系來(lái)歸納的。而且這種歸納主要也是圍繞自然音程和變化音程展開的。前一分類講到變化音程必須是除掉增四度和減五度之后的剩余增減音程，包括倍增和倍減音程。但是在這一分類中，我們一定要理解一切增減音程都是不協(xié)和的，但是這一切增減音程既包括自然音程又包括變化音程。

三、調(diào)式中的音程

1.穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程（及其解決）

穩(wěn)定音程由穩(wěn)定音級(jí)構(gòu)成，不穩(wěn)定音程存在的條件是只要有一個(gè)不穩(wěn)定音級(jí)就算在內(nèi)。調(diào)性的進(jìn)行由不穩(wěn)定音級(jí)傾向穩(wěn)定音級(jí)，我們需要找出不穩(wěn)定音程，將不穩(wěn)定音級(jí)就近進(jìn)入最近的穩(wěn)定音級(jí)。這就是解決的內(nèi)容。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是西洋和聲大小調(diào)式的特征音程：增二度及其轉(zhuǎn)位減七度，增五度及其轉(zhuǎn)位減四度。

2.協(xié)和音程和不協(xié)和音程（及其解決）

一切增減音程都是不協(xié)和的，因此不協(xié)和的音程也需要根據(jù)調(diào)性的進(jìn)行由不穩(wěn)定音級(jí)傾向穩(wěn)定音級(jí)，我們需要根據(jù)名稱找出不協(xié)和音程，并且將不穩(wěn)定音級(jí)就近進(jìn)入最近的穩(wěn)定音級(jí)。這也是解決的內(nèi)容。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是西洋大小調(diào)式的所有增減音程，包括和聲調(diào)式中的特征音程以及民族七聲調(diào)式的增減音程。

重點(diǎn)問(wèn)題就是二者之間雖然都涉及解決，但是意義不同，所以不能等同。又或者將“解決”單獨(dú)學(xué)習(xí)。

四、根據(jù)度數(shù)限度劃分：?jiǎn)我舫毯蛷?fù)音程

單音程是度數(shù)不超過(guò)八度，復(fù)音程在單音程基礎(chǔ)上移動(dòng)八度產(chǎn)生。之前學(xué)過(guò)的自然音程和變化音程與音程的協(xié)和性都是指的單音程，復(fù)音程是在此基礎(chǔ)上滲透進(jìn)去的。主要掌握復(fù)音程的構(gòu)成和識(shí)別：先當(dāng)做單音程來(lái)理解，最后轉(zhuǎn)變稱復(fù)音程。這樣，學(xué)起來(lái)就相對(duì)輕松。借助已經(jīng)掌握的就知識(shí)類學(xué)習(xí)新知識(shí)相對(duì)容易一些。

五、音程轉(zhuǎn)位

音程轉(zhuǎn)位重點(diǎn)是根音與冠音必須顛倒。無(wú)論采取哪些手段：根音不動(dòng)，冠音移低八度；或冠音不動(dòng)，根音移高八度；或二者同時(shí)反向移動(dòng)。只要顛倒，就滿足了轉(zhuǎn)位的要求。這里一定要注意轉(zhuǎn)位前后度數(shù)和音數(shù)的變化，并且結(jié)合單、復(fù)音程的不同情況加以區(qū)分，以免混淆。

良好的開始是成功的一半，對(duì)音程知識(shí)的理解和掌握程度決定著是否能夠?qū)W好樂(lè)理。只有認(rèn)真地學(xué)好音程這部分內(nèi)容，我們才能更好地去學(xué)習(xí)和弦、調(diào)號(hào)、調(diào)性等相關(guān)知識(shí)。以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，以供參考。

[1]李重光.音樂(lè)理論基礎(chǔ)[M].人民音樂(lè)出版社.1962.

[2]王曉燕. 樂(lè)理教材編排與認(rèn)知心理學(xué)的關(guān)聯(lián)探微[J]. 廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué).2008.8.

[3]李曉曄.對(duì)樂(lè)理課程體系設(shè)置及教學(xué)的一些思考 [J].音樂(lè)生活.2010.6.