小學低段識字教學有效性策略研究

楊國蘋

寫一手好字有益于學生的終身，是老師對學生的迫切期望，也是學生的美好愿望?！白秩缙淙恕?，字寫得如何能反映出書寫者的學識、性格、氣質(zhì)、風度等。寫字教學是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習慣，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。寫字教學在語文教學中也有著舉足輕重的地位。

小學低段是寫字教學的初始階段，也是關鍵階段，要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

一、正確的姿勢是寫好字的前提

（一）正確的坐姿

低段學生正處于身體發(fā)育階段，骨骼的發(fā)育還未定型。正確的坐姿有益于學生的身體健康，為寫好字奠定基礎。其要點是：第一，雙足分開，其距離與上部雙肩相等，自然地穩(wěn)踏地面；第二，腰、背自然伸直，切忌僵硬用力；第三，兩肩齊平，前胸正向桌邊，與桌邊隔一拳頭以上距離。六七歲的孩子自控能力差，身體長時間處于一種姿勢容易疲倦，很難一直保持正確的坐姿，教師應不厭其煩地提醒孩子。

（二）正確的握筆姿勢

能否寫出端正美觀的字，最關鍵的還是握筆姿勢。握筆姿勢不正確，就很難寫出端正的字來，速度慢，也不美觀。不正確的握筆姿勢一旦形成，不容易糾正。因此，學生在剛接觸寫字時，握筆姿勢一定要正確，做到：食中指距筆端一寸；手指執(zhí)筆力度適當，書寫自然舒適，不用力過大，以至于手酸或將紙劃破；筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面成50°。

二、寫字教學要注重細節(jié)教育

（一）選用合適的鉛筆

提倡使用木頭鉛筆書寫鉛筆字。木頭鉛筆容易寫出頓筆和筆鋒，寫出字的輕重變化，每天準備好木頭鉛筆有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。使用活動鉛筆，由于硬度高、顏色淡，不容易寫出筆鋒和頓筆，學生的眼睛容易疲勞。上課時換筆芯既浪費時間，又使學生注意力分散。低段的寫字教學中，應使用木頭鉛筆。

（二）逐漸放棄橡皮擦的使用

學生長期依賴橡皮擦，容易養(yǎng)成輕易下筆的壞習慣，影響書寫的整潔與美觀。這種影響在中年級寫鋼筆字時尤為突出，再糾正就會事倍功半。 因此，從一開始，要讓學生養(yǎng)成動筆就認真寫的習慣，放棄對橡皮的依賴，學生能主動將橡皮收起來，做到寫一筆成一筆。

（三）寫字要有一定的速度

由于寫字能力差，寫字時注意力不集中，低年級學生寫字速度慢，二十來分鐘的學習任務需要一兩個小時才能完成。既浪費時間，又影響孩子身心健康。低年級學生習慣邊看邊寫，看一筆寫一筆，看一個部件寫一個部件，不但影響了字的美觀，還大大降低了寫字的速度。對于一年級小朋友來說，開始可以“邊看邊寫”，但有了一定的寫字基礎時，要養(yǎng)成“想好再寫”的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規(guī)則，做到“觀察仔細認真，書寫一氣呵成”。寫字時一心一意，不拖拉，按時完成作業(yè)。

三、從基礎入手，循序漸進

（一）寫好基本筆畫

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等。每個漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。漢字一直都追求點畫、線條之美，筆畫美可以從筆力、筆勢中感受。筆畫要有力度，做到下筆如有神。每一個筆畫的位置、長短、粗細都有一定的態(tài)勢，下筆前做到心中有數(shù)，然后一筆而就；運筆時做到逆鋒起、回鋒收、行筆輕重緩急，讓字的筆畫得體。

（二）注意筆畫筆順，安排好間架結構

學習寫字要學會觀察分析字的間架結構、筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。首先要引導學生看清字形，觀察所要寫的字，使字在腦海中留下鮮明的印象，有一個完整的輪廓。然后仔細研究每個字的筆畫安排和結構特點，起筆、行筆、收筆的方法等，通過細心揣摩，把握每個字各部分間的大小、筆畫的長短、粗細及筆畫之間俯仰、呼應、避讓、顧盼、疏密的關系，做到成竹在胸。這樣，寫出來的字才會結構合理、比例適當、大小均勻、端正整潔。

四、教師的榜樣效應與示范作用

（一）提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣效應

俗話說“打鐵還得自身硬”。教師是學生模仿的對象，教師寫得一手好字會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在低段的生字教學中，教師的榜樣示范作用尤其重要。教師要努力提高自身素質(zhì)，加強自身寫字基本功的訓練。黑板上的板書、作業(yè)上的評語、平時的教學記錄等都應認真書寫，一絲不茍，讓學生明確“提筆就是練字時”。

（二）正確示范，奠定書寫基礎

學生學寫生字時，教師應在田字格里示范寫規(guī)范的字，向學生展示寫字的全過程。教師邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法、運筆節(jié)奏以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。再讓學生利用課本的“描描寫寫”描紅書寫，最后在田字格中自主書寫生字。

五、利用多媒體，提高寫字教學的效率

（一）利用多媒體教學手段，激發(fā)學生寫字興趣

漂亮的書法作品能激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力和鑒賞能力。我國有許多著名的書法作品，教師可將其投射在大屏幕上，讓學生欣賞，并告訴孩子，只要自己認真練習，也能寫出一手漂亮的字來，也能當一個小小的書法家。

（二）利用多媒體展示書寫過程，幫助學生正確書寫生字

在基本筆畫的書寫教學中，教師可以利用書法教學課件，展示基本筆畫的書寫流程，讓學生看明白起筆、行筆、收筆的方法。進行生字書寫前，利用多媒體，讓學生觀察字的間架結構、筆畫筆順，為正確美觀的書寫留下直觀的印象。

（三）利用多媒體，提高學生參與激情

多媒體的展示為寫字教學中學生作業(yè)的評改提供了便利。學生作業(yè)完畢，將學生寫的字放上去，進行交流評價，讓學生個個都以小老師的身份去分析評價別人的作品，這樣既提高了學生參與的熱情，也讓學生在分析評價的過程中進一步領會如何把字寫正確、寫美觀。這比生硬的說教更能讓學生接受，更能提高寫字教學的效率。

關于低段的寫字教學還有許多值得研究和反思的地方，作為語文老師，不斷地探索是責無旁貸的。