基于BCIT教學(xué)理念的《公路路政管理》教學(xué)與思考

孫熠 時(shí)云峰

【摘要】本文針對《公路路政管理》課程的傳統(tǒng)授課方式，提出基于加拿大BCIT教學(xué)理念的互動(dòng)式、以學(xué)生為主體的授課方式，對實(shí)踐中碰到的問題進(jìn)行反思，總結(jié)了實(shí)踐中的成功與不足之處。

【關(guān)鍵詞】BCIT公路路政管理教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0244-02 BCIT是加拿大規(guī)模最大的高等職業(yè)教育學(xué)院，有學(xué)生5.5萬名，是一所應(yīng)用性、技術(shù)性都非常強(qiáng)的學(xué)院。多年的探索實(shí)踐，使該校走出了一條與其他學(xué)校均不一樣的辦學(xué)道路，形成了一整套行之有效的高等職業(yè)教育的思想理念、辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)體系的培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)模式及管理機(jī)制。由于學(xué)校所開設(shè)的應(yīng)用型教育課程實(shí)用性強(qiáng)(常被加拿大企業(yè)用做招聘專業(yè)技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn))，培養(yǎng)的畢業(yè)生以崗位針對性強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)好和深受雇主歡迎，贏得了政府和公眾的信任，獲得了很高的社會(huì)地位和國際聲譽(yù)【1】。我院邀請BCIT培訓(xùn)師對我院部分教師進(jìn)行了前后三期的教育教學(xué)培訓(xùn)。本人在參加了三期培訓(xùn)后對自己所講授的公路路政管理課程進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試與改革，也取得了一些效果，總結(jié)了一些問題，將在本文中談及上述。

一、教育理念及授課方式的嘗試

在實(shí)際授課過程中，改變了傳統(tǒng)的以教師講授為主的方法，靈活運(yùn)用了頭腦風(fēng)暴法，案例分析法、角色扮演法、小組討論法等全新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中來，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在授課的過程中也及時(shí)得到學(xué)生的反饋，以便更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是課程中路政處罰程序(1學(xué)時(shí))的教案，以此為例更直觀地體現(xiàn)課程的改革特點(diǎn)。

表1路政處罰程序教案

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

二、問題與反思

在使用全新教學(xué)方法及教學(xué)理念的過程中，也隨之出現(xiàn)了一些問題，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.這種授課模式針對小班教學(xué)效果比較突出，而在人數(shù)過多的大班教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)分組過多或者每組人數(shù)過多的情況，不能使全部同學(xué)有效參與。

2.課程進(jìn)行過程中可能會(huì)出現(xiàn)由于不同班級同學(xué)參與的熱情度不同，課程的收效也有差異的情況；或者是在同學(xué)參與熱情高漲的時(shí)候互動(dòng)學(xué)習(xí)可能會(huì)超時(shí)，導(dǎo)致整堂課時(shí)間超出預(yù)期。

3.每次課程結(jié)束后針對每個(gè)小組的評價(jià)體系暫時(shí)還不成熟，主要是采取教師憑學(xué)生表現(xiàn)及學(xué)生互評來打分的方式，這種方式比較主觀。

4.針對新的授課方式，學(xué)期末采取了以學(xué)習(xí)小組為單位的案例分析考試，考試未局限形式，具體表現(xiàn)形式可以由學(xué)生本身結(jié)合自己的案例特點(diǎn)及本組人員特點(diǎn)來定；這種考試方式能更加好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和對知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過考試，有些組表現(xiàn)特別突出，有些組表現(xiàn)平平。

通過多次采用基于BCIT教學(xué)理念的《公路路政管理》的全新授課方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大提升，也收到了比傳統(tǒng)教學(xué)更好的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后也給予了教師非常有效的反饋。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)改革方法取得了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的一致認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]常立學(xué).加拿大、美國的高等職業(yè)教育。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）：78-80.

作者簡介：

孫熠（1978-），女，甘肅定西人，副教授，教學(xué)研究方向：公路工程。