論《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開發(fā)》課程在現(xiàn)代職業(yè)教育中的教學(xué)改革

牛文琦

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0243-01 SQL Server2000是Microsoft公司推出的大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器產(chǎn)品。現(xiàn)代職業(yè)教育中，《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開發(fā)》課程一般設(shè)立于2000年左右，并逐漸被各高職及本科類院校設(shè)立成為計(jì)算機(jī)系的專業(yè)核心課程。隨著十多年的內(nèi)容整合和教學(xué)改革不斷的進(jìn)行，尤其是近幾年來,基于“與企業(yè)應(yīng)用、崗位技能相符”的原則加大了課程改革力度，取得了一定的成績(jī)。

1.設(shè)計(jì)思路改革

以崗位需求為導(dǎo)向，分析職業(yè)能力。分析軟件職業(yè)崗位（群）中數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)工程師的工作任務(wù)和任職所需的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，并以此確定課程目標(biāo)。

以校企合作為基礎(chǔ)，成立開發(fā)團(tuán)隊(duì)。與山東瀚高科技有限公司、山大鷗瑪科技有限公司、浪潮集團(tuán)等企業(yè)合作，成立由企業(yè)技術(shù)人員和骨干教師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同完成課程的開發(fā)與實(shí)施。專任教師與企業(yè)專家合作編寫具有經(jīng)典案例引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、知識(shí)全面適度、技術(shù)先進(jìn)的教材，設(shè)計(jì)制作供教學(xué)使用的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)資源、項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目指導(dǎo)書，開發(fā)供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、任務(wù)訓(xùn)練和工作過程任務(wù)考評(píng)等使用的教學(xué)資源。

以工作項(xiàng)目為載體，確定課程內(nèi)容。根據(jù)完成工作項(xiàng)目的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取。以案例和項(xiàng)目為載體，依據(jù)軟件開發(fā)流程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。以完成任務(wù)為目標(biāo)。

以工學(xué)結(jié)合為特色，培養(yǎng)專業(yè)人才。一方面，加強(qiáng)專職教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，擴(kuò)大兼職教師比例和教學(xué)任務(wù)量，同時(shí)加強(qiáng)校企合作技術(shù)服務(wù)。建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化教室和功能完善的開放性實(shí)訓(xùn)室，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)和教學(xué)交互平臺(tái)，為數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)搭建良好的環(huán)境。另一方面，組織學(xué)生參加數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)考試，取得數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)職業(yè)任職資格，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的一致性，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開發(fā)過程改革

3.教學(xué)內(nèi)容改革

針對(duì)課程核心內(nèi)容: 數(shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，選擇“真實(shí)工程項(xiàng)目”作為教學(xué)載體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。

“數(shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)”內(nèi)容重點(diǎn)是數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的建立、用戶和帳號(hào)設(shè)置、數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)查詢、索引、視圖、存儲(chǔ)過程等內(nèi)容，以及數(shù)據(jù)庫(kù)和其他程序的聯(lián)合使用編程以及數(shù)據(jù)庫(kù)的監(jiān)視和優(yōu)化，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本概念和基本理論；“數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)”的內(nèi)容重點(diǎn)是，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的實(shí)際能力，逐步提升管理與應(yīng)用能力；再結(jié)合企業(yè)實(shí)際，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)工程項(xiàng)目，強(qiáng)化安全管理與故障排除能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的一致性，將知識(shí)與技能溶入到工作任務(wù)與工作過程中。學(xué)生自主活動(dòng)由少到多，循序漸進(jìn)，職業(yè)能力由低到高成長(zhǎng)，由新手逐步轉(zhuǎn)化為技術(shù)能手，具備職業(yè)任職資格。

同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中融入微軟認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)管理員(MCDBA)、Oracle認(rèn)證（如OCA，OCP認(rèn)證）、IBMDB2等行業(yè)認(rèn)證內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)方向的高技能型人才，學(xué)生可以獲取MCDBA（微軟認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)管理員）、Oracle和IBM DB2認(rèn)證證書。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展培訓(xùn)和認(rèn)證。

圖 3 教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)認(rèn)證內(nèi)容

4.組織形式改革

該課程特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，與行業(yè)結(jié)合緊。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專任教師和兼職教師構(gòu)成，其中，專職教師全部具有雙師素質(zhì)。專任教師主要負(fù)責(zé)“教”和理論知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的講解及課堂組織，兼職教師主要負(fù)責(zé)“做”和實(shí)踐部分的教學(xué)。對(duì)學(xué)生的考核由師生分階段共同完成。

采用工學(xué)交替的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，頂崗實(shí)習(xí)分散進(jìn)行。充分利用校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、多媒體教室一體化教學(xué)，學(xué)生利用開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)分散進(jìn)行。

有針對(duì)性地采用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)過程中，根據(jù)當(dāng)代教育理念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

實(shí)行學(xué)習(xí)過程考核和綜合考核相結(jié)合的考核方案。過程考核主要由校內(nèi)專任教師考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、原理解決實(shí)際問題的技能和利用各類學(xué)習(xí)資源拓展提高自學(xué)能力。綜合實(shí)踐考核主要由校內(nèi)專任教師和企業(yè)工程師共同設(shè)計(jì)，考核學(xué)生部署基本數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)環(huán)境和解決實(shí)際問題的能力。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開發(fā)》課程的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

在職業(yè)性方面，《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開發(fā)》課程是根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)崗位分析得來，是以數(shù)據(jù)庫(kù)崗位的任職要求為基礎(chǔ)建設(shè)而成，依據(jù)職業(yè)資格要求來選取、組織教學(xué)內(nèi)容。因此，課程設(shè)計(jì)與開發(fā)體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)性。

在實(shí)踐性方面，《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開發(fā)》課程的項(xiàng)目任務(wù)大量來源于企業(yè)的真實(shí)工作，特別是企業(yè)專家?guī)淼难邪l(fā)任務(wù)，完全屬于實(shí)戰(zhàn)性的，并且項(xiàng)目任務(wù)不斷變更、充實(shí)，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的項(xiàng)目教學(xué)資源庫(kù)，因此教學(xué)可在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，也可在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。與此同時(shí)，通過課內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課外項(xiàng)目制作、軟件大賽和頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

在開放性方面，《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開發(fā)》實(shí)行校內(nèi)與校外相結(jié)合的開放性教學(xué)方針。學(xué)生通過課程網(wǎng)站上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線測(cè)試、提交作業(yè)、互動(dòng)交流等多樣化學(xué)習(xí)。另外結(jié)合工作室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)以及課余推薦到企業(yè)鍛煉等多種形式達(dá)到了真正的開放性教學(xué)。