巧記高中生物學(xué)知識(shí)

吳扣蘭

【摘要】高中生物知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)非常大，而理科生往往在記憶上輸給了文科生，記憶力不好。在生物學(xué)科學(xué)習(xí)上，記憶知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)，而正確的記憶方法則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。高中生物教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)記憶的重要性，并積極分析學(xué)生的心理和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取正確的記憶方法學(xué)生物知識(shí)。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了7點(diǎn)巧記高中生物學(xué)知識(shí)的方法，以供教師和學(xué)生參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物記憶方法知識(shí)點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0194-01 高中生物盡管劃分為理科，但是必修三本書和選修學(xué)生要選修的兩本書上有很多要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，因此每年無(wú)論是高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)還是高三的高考復(fù)習(xí)中許多學(xué)生都有一個(gè)共同的感覺，就是生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，難記憶，而且考試時(shí)盡管題目在變，但萬(wàn)變不離書中。因此，許多學(xué)生嬉稱生物是一門半文半理的學(xué)科。借此，如何提高記憶效率是我們?cè)趶?fù)習(xí)階段的一個(gè)重點(diǎn)。我們生物備課組針對(duì)考綱對(duì)各知識(shí)點(diǎn)能級(jí)要求的不同，探討了以下幾點(diǎn)記憶法與大家共勉：

1.比喻法

比喻法是通過比喻來(lái)說明事物或事理特征的方法。運(yùn)用比喻，可以把抽象的，枯 燥的知識(shí)形象化，易于理解。一些識(shí)記知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間記住，我們就聯(lián)系實(shí)際打比方，學(xué)生很容易記住。如細(xì)胞核在細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖中的作用和地位。我們把它比喻成我國(guó)中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其它各部分都要受到它的控制。還有氨基酸和密碼子部分，學(xué)生很難記住，我們聯(lián)系歷史，把它們兩者之間的關(guān)系比喻成“一夫多妻制”，學(xué)生只要想到“夫”指氨基酸，“妻”指密碼子就掌握了。

2.形象記憶法

以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶方法稱為形象記憶法。一些無(wú)規(guī)律，只能死機(jī)硬背的知識(shí)學(xué)生易忘，我們盡可能的運(yùn)用形象記憶法。如DNA中的四種堿基與之對(duì)應(yīng)的英文字母學(xué)生難以對(duì)應(yīng)記憶。胞嘧啶（C）記成肉包子的一半，鳥嘌呤（G）記成“G”像鳥的雛形，胸腺嘧啶（T）記成像豬八戒挺著大胸脯扛著耙子（T），最后就剩一種腺嘧啶（A）自然記住了再比如說，利用多媒體技術(shù)將抽象的生物學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來(lái)，拓寬人們的視野，增強(qiáng)記憶效果。利用計(jì)算機(jī)模擬呼吸、消化、循環(huán)、細(xì)胞分裂等內(nèi)容，將知識(shí)與娛樂、游戲結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，寓教于樂。

3.中英文對(duì)照記憶

這一方面在很多知識(shí)的記憶中都用到。生物學(xué)上主要是名詞或特征用相應(yīng)英文的第一個(gè)字母來(lái)代替。如大腦皮層的幾個(gè)言語(yǔ)區(qū)出現(xiàn)各自障礙會(huì)得什么“癥”，W區(qū)（此區(qū)發(fā)生障礙不能寫字Write）,S區(qū)（此區(qū)發(fā)生障礙不能講話Sprot,）等，B細(xì)胞在骨髓（Bone）中成熟，T細(xì)胞在胸腺中成熟等。

4.聯(lián)系實(shí)際記憶法

把所學(xué)知識(shí)與各種學(xué)習(xí)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，可以提高記憶效果。如細(xì)胞的吸水和失水取決與細(xì)胞液與外界溶液的濃度差。有的學(xué)生容易記反，我們就聯(lián)系實(shí)際，腌咸菜外界鹽溶液濃度高，賣青菜時(shí)灑水外界溶液濃度低細(xì)胞吸水。再比如說，將學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)以后，讓學(xué)生自己列舉出自己身邊的生態(tài)成員，然后再形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，區(qū)分各個(gè)生態(tài)成員之間的相互關(guān)系，從而加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)概念、原理等知識(shí)的印象。

5.比較法記憶

有些知識(shí)通過比較才能更清晰便于記憶，如植物育種的幾種方法各自的原理、過程、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、實(shí)例的比較，有氧呼吸、無(wú)氧呼吸各自場(chǎng)所、條件、產(chǎn)物、釋放能量的多少等的比較，光合作用和呼吸作用中各自場(chǎng)所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等的比較，我們通過列表比較，知識(shí)點(diǎn)清晰明了，學(xué)生樂于接受。使用比較法時(shí)一定要明確區(qū)分兩個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后在用表格形式繪制出來(lái)。如表1所示為有絲分裂與減數(shù)分裂之間的異同點(diǎn)，學(xué)生可以形象看出二者的異同點(diǎn)，有利于防止混淆。

表1 有絲分裂與減數(shù)分裂

6.圖形記憶法

靜態(tài)的結(jié)構(gòu)圖、示意圖、流程圖等具有形象化、直觀化、簡(jiǎn)明化的特點(diǎn)，它比文字更容易存入大腦，又能長(zhǎng)時(shí)間記憶，有利于學(xué)生構(gòu)建新的想象，真正把書本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，例如“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”部分的知識(shí)，文字描述近300字，記起來(lái)十分費(fèi)勁，相比之下，能量流動(dòng)圖表中的表述簡(jiǎn)單，直觀得多。特異免疫流程圖等將其理解徹底后，相關(guān)小知識(shí)迎刃而解，動(dòng)態(tài)的課件更能讓學(xué)生記住連續(xù)的過程。如有絲分裂與減數(shù)分裂知識(shí)的記憶就可以用課件演示過程，便于學(xué)生理解記憶。

充分利用圖片的作用，培養(yǎng)學(xué)生的圖文意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖習(xí)慣，利用圖記憶生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如說，在記憶有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)，先總結(jié)這兩者的變化過程一個(gè)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，然后再繪制出不同時(shí)期的模式圖，最后利用圖去聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)，這樣既強(qiáng)化了記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了畫圖能力以及總結(jié)歸納能力。

7.口訣記憶

把復(fù)雜繁瑣的知識(shí)用簡(jiǎn)明的文字組成口訣，有助于記憶。例如：有絲分裂各期特點(diǎn)口訣：

前期：膜仁消失現(xiàn)兩體，中期：形定數(shù)晰赤道齊，后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，末期：膜仁重現(xiàn)兩體消。

有氧呼吸過程三個(gè)階段的口訣：第一階段：糖變酸，第二階段：水來(lái)?yè)剑銛嚢?，我攪拌，冒出氣泡二氧化碳，第三階段：氫氧見，化作純水御秋寒，賦有詩(shī)情畫意的口訣學(xué)生很容易記住。

結(jié)束語(yǔ)

總之，生物學(xué)知識(shí)的記憶方法還有很多種，只要有利于記住所學(xué)知識(shí)我們都可以嘗試。值得注意的是我們一定要根據(jù)考綱對(duì)不同能級(jí)要求的知識(shí)采取不同的記憶方法，對(duì)于能級(jí)要求較高的知識(shí)點(diǎn)我們應(yīng)多種方法記憶，這樣學(xué)生才能理解性的記住知識(shí)點(diǎn)。

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