如何突破作文教學(xué)難關(guān)

周瑩　劉大勇

在作文教學(xué)中，我們常常遇到這樣的現(xiàn)象：教師站在臺(tái)上辛苦地講，學(xué)生在臺(tái)下費(fèi)神地聽，到最后寫作文，學(xué)生還是叫苦連天，搜腸刮肚也無(wú)文可作，而教師面對(duì)學(xué)生的作文也依舊眉頭緊蹙。“談文色變”，畏懼作文是現(xiàn)在許多小學(xué)生的“通病”。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：1、覺(jué)得無(wú)話可寫，亂編湊數(shù)。2、語(yǔ)言積累少，干巴巴記流水賬，難以寫具體。3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。那么如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“三多”、“一重視”的教學(xué)原則?！皟删o”是：緊密聯(lián)系教材；緊密聯(lián)系生活?！叭唷笔嵌嘧x、多說(shuō)、多寫?！耙恢匾暋笔侵匾曌魑牡呐喓椭v評(píng)。

一、緊密聯(lián)系教材，緊密聯(lián)系生活

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心，用詞造句、謀篇布局的，這有助于提高學(xué)生的作文水平。但這也只是紙上談兵，要把知識(shí)化為能力非多寫不可。我每教完一篇有特色的課文，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。

例如：學(xué)了《荷花》一課，就寫自己熟悉的植物；學(xué)了《燕子》、《翠鳥》等就寫自己熟悉的動(dòng)物。學(xué)生既熟悉身邊的這些動(dòng)植物，加之有范文為例，因此寫起來(lái)得心應(yīng)手。

再如《我的伯父魯迅先生》、《少年閏土》等課文都是通過(guò)具體事例寫好人物形象的優(yōu)秀范文。閱讀后，我設(shè)計(jì)了“記兩件小事”的寫作訓(xùn)練。要求第一件事一定用對(duì)話形式寫實(shí)際生活中的一件事，第二件事一定用描寫環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)及人物語(yǔ)言的方法寫出人物品質(zhì)，但選材一定要真實(shí)。結(jié)果學(xué)生寫出了內(nèi)容豐富、生動(dòng)的好文章。

素材是寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的素材，就像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生積累素材，想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活。生活是習(xí)作的源泉，有了豐富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)像行云流水，這方面需要老師經(jīng)常組織學(xué)生開展一些豐富多彩的活動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，到大自然中感受美。有了廣泛的素材學(xué)生就有話可說(shuō)，這一點(diǎn)是作文的關(guān)鍵。

二、多讀、多說(shuō)、多寫

要提高寫作能力，必須多讀多說(shuō)多寫。這是有效的經(jīng)驗(yàn)。

多讀：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀是學(xué)生吸收的過(guò)程，從閱讀中可以使學(xué)生學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)，感受人家的心情。因此，閱讀是學(xué)生寫作的前提，他們?cè)诖罅康拈喿x中，不但學(xué)會(huì)了寫作方法，還在用詞造句、修辭手法上也得到了提高，知道怎樣開頭自然，怎樣結(jié)尾合理，為寫作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趯懽魉缴嫌幸欢ㄌ岣?。拓展課外閱讀量，可以通過(guò)以下方法：

在班級(jí)辦個(gè)“小圖書館”，供大家課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)大家摘抄好的詞、句、節(jié)；或利用校圖書館閱覽時(shí)間，幫助他們找好書、看好書；節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類型的書籍；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使學(xué)生不僅開闊了眼界而且增長(zhǎng)了知識(shí)。

每星期抽一、二節(jié)語(yǔ)文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到：學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力目的。

多說(shuō)：寫作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫作水平?？陬^表達(dá)不一定限制在口語(yǔ)交際、作文范圍之內(nèi)，應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生感興趣的社會(huì)話題，如“我的中國(guó)夢(mèng)”、“你喜歡上輔導(dǎo)班嗎”等進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。一課學(xué)完讓學(xué)生多模仿課文中的句子練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體；看完一部電視劇讓學(xué)生比賽看誰(shuí)講得好，提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力。為學(xué)生的寫作做好鋪墊。

多寫：古諺曰：“讀十篇不如做一篇”。 筆勤出好文。光讀不練也不行，寫作能力的提高最重要的是要通過(guò)寫作實(shí)踐和寫作訓(xùn)練，這就要求我們要勤寫、多練。在讀和記的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練、掌握寫的技巧。

三、重視作文的批閱和講評(píng)。

習(xí)作完成后的批閱和講評(píng)尤為重要。寫作量一大，指導(dǎo)和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”；二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評(píng)講。

親自“下水”：教師跟學(xué)生一起作文，是無(wú)聲的戰(zhàn)鼓，最能激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)能發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)，可運(yùn)用哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)技能加以指導(dǎo)；能發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)的重、難點(diǎn)加以幫助。

認(rèn)真記錄：學(xué)生初稿要認(rèn)真記錄下優(yōu)缺點(diǎn)，便于面批，評(píng)講時(shí)用。

當(dāng)面批改：為了使批改更有效，可以見縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好。

加強(qiáng)評(píng)講：（1）讀好的例文；（2）找出病句、病節(jié)抄展示出來(lái)，全班同學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”為其“治病”。（3）學(xué)生互相評(píng)閱。

然而，小學(xué)生的作文處于初始階段，質(zhì)量普遍不高。因此，教師對(duì)學(xué)生的作文要求不能太高。批閱以發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，不要對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行大量刪改，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生望文生畏的恐懼心理。應(yīng)以鼓勵(lì)為主，哪怕是一句話寫得生動(dòng)形象，或者一個(gè)詞用得準(zhǔn)確，教師都要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。除了上述所說(shuō)，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出體會(huì)最深、感情最真的精品。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒?！币胩岣咝W(xué)生的寫作能力，教師必須從不同的角度，采用不同的方法加以啟發(fā)引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，只有這樣學(xué)生的作文水平才會(huì)逐步提高。