淺議小學(xué)藏文開放性教學(xué)

白確

小學(xué)藏文開放性教學(xué)是基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行的，這種教學(xué)方法是在充分尊重學(xué)生“心理安全”和“心理自由”的基礎(chǔ)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人和學(xué)習(xí)主體的思想理念，在全面提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，營造開放性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力提供堅(jiān)實(shí)的平臺.更重要的是學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了扎實(shí)的培養(yǎng)和提高。從而為學(xué)生今后的發(fā)展提供了良好的發(fā)展動(dòng)力，充分體現(xiàn)藏文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

一、要樹立開放性教學(xué)觀，奠定開放性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

藏文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和藏文實(shí)踐能力。努力改進(jìn)藏文課堂教學(xué)，在實(shí)踐中要加大對知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的整合。這就需要施教者逐步樹立科學(xué)的開放教學(xué)觀，以此來指導(dǎo)課堂實(shí)踐的全過程，使教與學(xué)相得益彰，營造民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。開往性的教學(xué)觀應(yīng)包括以地學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和藏文學(xué)習(xí)規(guī)律的遵循，對藏文學(xué)習(xí)資源的正確把握，對學(xué)生個(gè)性化行為的科學(xué)評價(jià)等諸多方面。開放性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)行為的全過程，從而使學(xué)生在“自由”與“安全”的氛圍中，培養(yǎng)藏文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲取自由的發(fā)展空間。

首先，要在教學(xué)組織形式上做到多樣化。在藏文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，力求做到方式上的多樣化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在藏文學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到個(gè)性化的體驗(yàn)。興趣是最好的老師”，對學(xué)生個(gè)體而言，開放性的教學(xué)有利于學(xué)生選擇適合于個(gè)體的學(xué)習(xí)方式與行為，并在學(xué)習(xí)過程中感受和提高學(xué)習(xí)的興趣，并且在發(fā)展的空間上更廣闊，有利于學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展，形成科學(xué)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與方法。

其次，要在學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。藏文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生在體驗(yàn)上差異性的存在。要平等地看待每一名學(xué)生，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中獲得的具有一定個(gè)性特點(diǎn)的體驗(yàn)，并能給予客觀公正的評價(jià)。

再次，要組織好開放性的綜合學(xué)習(xí)，體現(xiàn)藏文學(xué)習(xí)的自主性。開放性的藏文學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是主渠道。在充分抓好主陣地的學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大藏文學(xué)習(xí)的外延。提倡學(xué)習(xí)方式的開放性。

二、要提倡開放性學(xué)習(xí)觀，建構(gòu)開放性學(xué)習(xí)的平臺

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。藏文教學(xué)必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和藏文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和創(chuàng)造欲望，在藏文學(xué)習(xí)中提倡開放性的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新的精神。

在開放性學(xué)習(xí)中，尤其要提倡探究性的學(xué)習(xí)方式。它的最大特點(diǎn)是不受課堂教學(xué)的局限，綜合運(yùn)用藏文知識，達(dá)到多學(xué)科間的溝通，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。要做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，應(yīng)該充分認(rèn)識“新課程不是教教材，而是用教材教”，這就要求施教者不能僅僅局限于某一冊教材或是某一篇文章，而是以藏文課程為樣本，達(dá)到不同學(xué)科不同知識間的融會(huì)貫通?？梢栽趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中，提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課程資源，例如在低年級可以選擇一些童話、故事、兒歌、古詩、新三字經(jīng)等，來豐富藏文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在高年級提供事件背景、人物資料、媒體信息等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有益的幫助。

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，是促進(jìn)學(xué)生開放性探究的得力助手，是促進(jìn)學(xué)生開放性探究學(xué)習(xí)的得力助手。掌握查找資料、引用資料的方法，分清原始資料與間接資料的區(qū)別。并能在學(xué)習(xí)過程充分利用已有的課程資源，豐富藏文學(xué)習(xí)的手段，并為學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的幫助。還要適時(shí)組織學(xué)生以文字、圖表、圖畫、照片、影像資料來展示學(xué)習(xí)成果。

充分利本地區(qū)的課外學(xué)習(xí)資源，諸如自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、學(xué)生的家庭生活以及日常生活等來不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，在對此類課程資源的開發(fā)與利用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在各種各樣場合中學(xué)藏文、用藏文的意識，從而達(dá)到多個(gè)層面提高藏文學(xué)習(xí)以能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的效果。

三、要布置開放性作業(yè)，為學(xué)生構(gòu)建開放性學(xué)習(xí)的空間

開放性學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的能力，因而在作業(yè)的布置上要突出作業(yè)的開放性特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在作業(yè)上能夠充分運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的方法與能力進(jìn)行有利于個(gè)體發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)與用相得益彰。

第一，從作業(yè)的形式上要努力改變以往作業(yè)中，教師布置作業(yè)學(xué)生完成的現(xiàn)象，可以嘗試從教材出發(fā)適當(dāng)選取適合于學(xué)生布置作業(yè)的內(nèi)容由學(xué)生進(jìn)行討論和分析，最后布置給全體學(xué)生進(jìn)行完成。在這個(gè)過程中教師要發(fā)揮好參謀和引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生作業(yè)布置進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。第二，注重作業(yè)的層次性，避免機(jī)械性和重復(fù)性作業(yè)的出現(xiàn)。可以根據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分出作業(yè)布置的不同層面，“學(xué)困生”以布置提高基礎(chǔ)知識和基本能力為主的作業(yè)，“中等生”以布置提高性作業(yè)為主，“優(yōu)秀生”以拓展思維能力提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。第 三，從作業(yè)的內(nèi)容上要盡量避免整齊劃一式的作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容方面的調(diào)整，使學(xué)生的作業(yè)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的延伸。第四，積極學(xué)習(xí)國外在作業(yè)布置上的可行之處，以課題式作業(yè)作為作業(yè)布置的又一個(gè)有效的補(bǔ)充，使學(xué)生能夠在作業(yè)的過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新和自我超越。

四、要倡導(dǎo)科學(xué)開放性評價(jià)觀，形成開放性學(xué)習(xí)的動(dòng)力

開放性的藏文評價(jià)，要突出評價(jià)的整體性和綜合性，從過程與方法、情感與態(tài)度和價(jià)值觀幾個(gè)方面出發(fā)，來全面考察學(xué)生的藏文素養(yǎng)。首先，教師在評價(jià)的過程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為根本目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的點(diǎn)滴進(jìn)步，以正面引導(dǎo)為主，進(jìn)行客觀的鼓勵(lì)性評價(jià)。開展好學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)要建立在一定的標(biāo)準(zhǔn)之上來進(jìn)行，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活選取典型的方面作為評價(jià)的基本框架，鼓勵(lì)學(xué)生客觀全面地從評價(jià)的要素出發(fā)對自身有一個(gè)全面正確的認(rèn)識。教師要隨時(shí)檢查學(xué)生自我評價(jià)的內(nèi)容，對評價(jià)中的片面之處加以指出和更正，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)觀。對于學(xué)生評價(jià)的結(jié)論性材料，可以以“成長記錄袋”為平臺，注意各個(gè)成長階段的不同表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)地整理和小結(jié)。

還要組織好學(xué)生間的互評活動(dòng)。在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，組織好學(xué)生間的互評，是對評價(jià)方式與方法上的有益補(bǔ)充。學(xué)生的互評，要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，教師要制定出定性評價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要留出空白點(diǎn)，讓學(xué)生在評價(jià)過程中既達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)化，又能突出一定的靈活性。

評價(jià)的過程中教師要充分注意形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)中的定性與定量。在全面分析綜合考慮的基礎(chǔ)上，客觀地指出學(xué)生取得的成績和存在的不足，并依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)提出切實(shí)可行的建議和意見，并在以后的藏文學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以指導(dǎo)與輔助。

總而言之，開放性的藏文教學(xué)有助于合理地利用各種課程資源，體現(xiàn)人文性的個(gè)性化教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)、思、疑、問中培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力，全面提高藏文素養(yǎng)。