也談學(xué)案教學(xué)

金艷閣

學(xué)案教學(xué)就是讓學(xué)生知道教師的授課意圖，讓學(xué)生有備而來，不再是過去學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)與盲目接受，使學(xué)生找到預(yù)習(xí)的方向，課堂上確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)案教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，學(xué)案的編寫和操作要逐步趨于合理，學(xué)案要腳踏實(shí)地地探索研究。實(shí)施學(xué)案教學(xué)幾個(gè)月以來，由對(duì)學(xué)案一無所知到現(xiàn)在的似懂非懂，由把應(yīng)用學(xué)案教學(xué)當(dāng)作應(yīng)付學(xué)校指派的任務(wù)到對(duì)它產(chǎn)生興趣，對(duì)我來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變。

一、我對(duì)學(xué)案的理解

學(xué)案并不是練習(xí)題的簡(jiǎn)單積累。一份好的學(xué)案應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法融于一體，能夠一道學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，全面掌握教材內(nèi)容，提高基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。練習(xí)題宜精不宜多，讓他們有充分的時(shí)間去探索和辯論，使知識(shí)掌握得更扎實(shí)和牢固。

作為教師來講要不斷學(xué)習(xí)，掌握廣博的知識(shí)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟悉課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，最好以一個(gè)學(xué)科組為單位，集思廣益，把一直倡導(dǎo)的集體備課真正落到實(shí)處。

教學(xué)的最重要因素就是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思想感情對(duì)教師都很重要。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體”的要求，把課堂真正還給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，突出他們的自學(xué)行為，幫他們建立自信，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和探索。

學(xué)案教學(xué)處印發(fā)給學(xué)生們學(xué)案之外，還應(yīng)借助多媒體等多種先進(jìn)的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。輔助教學(xué)手段的應(yīng)用可以增加課堂容量，展示豐富多彩的素材，演示那些通過講解無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，同時(shí)也不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大增加。

二、我在實(shí)施中的幾點(diǎn)體會(huì)

學(xué)案收獲的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂不再是教師的一言堂，學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，特別是部分“學(xué)困生”從一個(gè)旁觀者成了學(xué)習(xí)的參與者，并且能代表小組發(fā)言，給了他們戰(zhàn)士學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更加活躍了，學(xué)生們動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)成績(jī)提升就順理成章了。

學(xué)案教學(xué)要“備學(xué)生”。過去我們一直也說備學(xué)生，多數(shù)只是作為一個(gè)口號(hào)來喊，其實(shí)就是“背教材“，無論什么年代的學(xué)生備課的內(nèi)容都差不多。我同時(shí)擔(dān)任普通班和住宿班的教學(xué)，兩個(gè)班的學(xué)情不同，所以提出的要求也不同，如果標(biāo)準(zhǔn)定高了，普通班學(xué)生多數(shù)完不成，久而久之積極性必定會(huì)挫傷；標(biāo)準(zhǔn)定得過低，住宿班學(xué)生調(diào)動(dòng)不起主動(dòng)探究的興趣，更談不上學(xué)習(xí)效果，。因此在編寫學(xué)案時(shí)要 “因班而異”，學(xué)生不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，尤其是“測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié)，既不能讓“學(xué)困生”喪失信心，也不能讓“優(yōu)生”沒興趣。

充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。課堂的主人是學(xué)生，小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究解決學(xué)習(xí)中的問題，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大幫助。課堂上學(xué)生知識(shí)的活的是通過自己探究得來的，這樣獲得的知識(shí)和老師“滿堂灌”獲得的效果肯定不同。當(dāng)然，小組中的小組長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)稱職的小組長(zhǎng)能調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，讓每個(gè)小組成員都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，所以選擇小組長(zhǎng)是要把好關(guān)，既要有知識(shí)優(yōu)勢(shì)又要有組織才能。

學(xué)案要設(shè)置好“測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié)，做到堂堂情，提高課堂效率。題目的選擇為不同層次的學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的空間，使不同程度的學(xué)生在這部分題目中，都能找到適合自己完成的題目，也有一部分題目是教師與學(xué)生共同討論完成的或者是教師作為示范性題目重點(diǎn)向?qū)W生分析并示范解題過程和解題方法的。題目可選擇形式不同的題型，如選擇題、填空題、解答題、證明題或應(yīng)用題。這部分是課堂教學(xué)的另一個(gè)高潮，要認(rèn)真設(shè)計(jì)，有的放矢。

學(xué)案必須收回進(jìn)行查閱。學(xué)案學(xué)習(xí)是個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作針對(duì)性指導(dǎo)，不查難以落實(shí)效果。另外，學(xué)案必須留存，裝訂成冊(cè)，方便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

三、我的幾點(diǎn)困惑和疑問

學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說太空、太大，不適合學(xué)生理解，不適合學(xué)生看，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是還是沒有擺脫產(chǎn)同教案的影響。

駕馭課堂的能力不夠，題量的設(shè)計(jì)上偏大，試題的難度偏難，總是以老師的眼光而不是學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平來選題。自從使用學(xué)案教學(xué)以來，我?guī)缀鯖]有幾節(jié)課能完整地講完。

學(xué)生的參與率不高，尤其是那些“學(xué)困生”，許多問題討論了很長(zhǎng)時(shí)間，卻沒有一個(gè)學(xué)生愿意主動(dòng)展示，多數(shù)情況下一些題目沒有學(xué)生展示，而是點(diǎn)名或由我直接講了。

課本到底再學(xué)案教學(xué)中處于什么地位?，F(xiàn)在多數(shù)的做法是把課本內(nèi)容融入學(xué)案中，學(xué)習(xí)是根本不去看課本，這種做法可行嗎？

對(duì)于課堂小結(jié)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)不夠重視，常常一句話帶過或者簡(jiǎn)單幾句話，而且多數(shù)情況下是想讓學(xué)生總結(jié)，又會(huì)存在“只要會(huì)做題就算達(dá)到目的”的想法，而省略了該環(huán)節(jié)。

學(xué)校對(duì)于實(shí)行學(xué)案教學(xué)改革的老師還能否采用和其他老師相同的考核辦法呢？比如說學(xué)校對(duì)教師備課有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的次數(shù)有詳細(xì)的要求，這些會(huì)阻礙課改教師的手腳，使他們既得考慮學(xué)案教學(xué)又不得不分心到事關(guān)本人利益的考核標(biāo)準(zhǔn)。

因?yàn)閷W(xué)案需要預(yù)習(xí)，所以學(xué)案教學(xué)班級(jí)能不能少留或不留作業(yè)呢？這里又有一個(gè)學(xué)科兼顧的問題，我們都知道，讓學(xué)生預(yù)習(xí)就等于沒留任務(wù)，如果其他學(xué)科課下作業(yè)留得太多，擠占了僅有的時(shí)間，學(xué)案教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還談何存在呢？我們就面臨這個(gè)問題。

四、我的幾點(diǎn)想法

1、學(xué)案教學(xué)改革的來世需要單獨(dú)考核，不然會(huì)使其畏首畏尾。當(dāng)然也要加強(qiáng)監(jiān)管，不然會(huì)有人打著課改的旗號(hào)行教案教學(xué)之實(shí)，改革就失去了意義。

2、把學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)說得通俗點(diǎn)，易于學(xué)生理解，有時(shí)候干脆曲調(diào)。

3、加強(qiáng)集體備課制度，讓集體的智慧融入學(xué)案中，使其更具實(shí)用性。

4、建立學(xué)案循環(huán)使用制度，讓下一屆的老師把學(xué)案經(jīng)過整理后直接使用，減輕課下編輯學(xué)案的工作量，而著重于思考學(xué)案應(yīng)用環(huán)節(jié)的問題，提高效率。

5、學(xué)?；蚰昙?jí)應(yīng)出面協(xié)調(diào)各個(gè)老師作業(yè)量的問題，不然會(huì)出現(xiàn)搶時(shí)間、搶學(xué)生的問題，影響學(xué)案課改。