淺談如何提升職校美術(shù)教學(xué)

馬再民

在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)?！倍處熓痉?、學(xué)生模仿的教育方式在一定程度上會(huì)限制學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，豐富美術(shù)教育教學(xué)方式是我國職校美術(shù)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、利用校外各種課程資源進(jìn)行教學(xué)

利用的校外各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、企事業(yè)單位、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。對(duì)于職校來說，很難有實(shí)力建立本校的美術(shù)圖書館，所以需要利用附近大學(xué)的圖書資源。對(duì)這些資源的利用，可以是參觀、訪問，可以是社會(huì)實(shí)踐，可以是作業(yè)，也可以是臨時(shí)課堂。欣賞課可能是在展示會(huì)、美術(shù)館上，藝術(shù)創(chuàng)作可能在科技館或公園進(jìn)行，在教室里怎樣講國畫都不能替代親臨一個(gè)藝術(shù)家的工作室的巨大效力，在那兒，可以認(rèn)識(shí)各種筆墨紙硯，看藝術(shù)家揮毫潑墨，全方位感受工作室中彌漫的傳統(tǒng)文化氣息。對(duì)校外美術(shù)資源的利用，還包括對(duì)人力資源的發(fā)掘。長久地接受一個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格和文化智慧，容易形成一種思維習(xí)慣，學(xué)生的言行都會(huì)有這個(gè)老師的影子，這是不利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的。在新觀念下的職校美術(shù)課堂上，美術(shù)教師不再是唯一的執(zhí)教者，只要教學(xué)需要，各類藝術(shù)家、批評(píng)家、美學(xué)家、廣告人、設(shè)計(jì)師和縫紉師等都可以成為學(xué)生歡迎的臨時(shí)教師，為學(xué)生的大腦吹進(jìn)一股清涼之風(fēng)。

二、利用主題教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

由于教學(xué)課時(shí)的限制，教師宜采用主題教學(xué)的方法，圍繞一個(gè)主題，開展具體的教學(xué)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以包括情境教學(xué)、合作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用客觀的方法來分析和理解泥塑。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從功能的角度思考問題。造物活動(dòng)往往與功能聯(lián)系在一起，功能則包含則實(shí)用、審美等方面。要完成一次造物活動(dòng)，首先需要明確其功能目的，然后根據(jù)功能目的選擇材料、形態(tài)、結(jié)構(gòu)。因此，經(jīng)常性地進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的目的性，降低盲目性，形成從功能思考造物活動(dòng)乃至其他活動(dòng)的習(xí)慣。

例如，在職校美術(shù)的泥塑課教學(xué)中，尤其應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它不僅能夠奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本能力，而且，這一教學(xué)方法特別有助于知識(shí)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)中，有條件的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。合理的教學(xué)在其資源分配和使用上，應(yīng)該是一種首尾呼應(yīng)的機(jī)制。以學(xué)生為本的教學(xué)資源的開發(fā)不僅體現(xiàn)在個(gè)別的具體內(nèi)容上，更多的是要掌握學(xué)生身心發(fā)展、認(rèn)知能力的基本信息，采取切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策，其基本原則是讓學(xué)生的思想和行為得到充分的表現(xiàn)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段及整個(gè)思路上，一定應(yīng)是能與學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力和精神世界相匹配的。

三、結(jié)合古今文學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

在人類的所有的品質(zhì)中，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力是最為寶貴的，因?yàn)閯?chuàng)意是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是我們個(gè)人生活的源泉。設(shè)計(jì)活動(dòng)集中體現(xiàn)了人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師和學(xué)生對(duì)自己對(duì)創(chuàng)造性的追求，可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫平庸，追求卓越，擺脫俗套，追求新穎。藝術(shù)設(shè)計(jì)是處于藝術(shù)與科學(xué)的邊緣學(xué)科，科學(xué)技術(shù)是設(shè)計(jì)成功的保證。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)是四圍時(shí)空造型設(shè)計(jì)，以視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、溫度感覺傳達(dá)為綜合感覺的特征，以對(duì)空間整體形象的氛圍體現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在上古山水的鑒賞課時(shí)，教師可以根據(jù)所選擇的作品，聯(lián)系學(xué)生在初、高中學(xué)過的古代散文、詩詞中的句段來幫助學(xué)生體會(huì)古人眼中的天地萬物。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解什么事繪畫語言

繪畫語言是通過色彩、線條、光色或組成一件作品所有的其他因素之間相互作用而產(chǎn)生出來的。繪畫語言是有機(jī)的形式體現(xiàn)，它是構(gòu)成繪畫藝術(shù)中多種可視因素的總結(jié)構(gòu)。就繪畫而言，它是一種在長乘寬的二維平面上利用形、色、肌理或者說利用點(diǎn)、線、面或黑、白、灰及色彩、肌理等手段來傳達(dá)人類或藝術(shù)家對(duì)精神文明的追求。在符合它自身規(guī)律的前提下，用什么樣的方法表達(dá)、怎樣表達(dá)和表達(dá)什么都是值得探索和嘗試的，沒必要用既有的定式或種類來界定，繪畫是人類藝術(shù)追求的其中一種方式，那它自身就有其獨(dú)特的語言和表達(dá)技巧，單就繪畫而言不同的表現(xiàn)題材和不同的工具材料都有其自身的特殊規(guī)律、表現(xiàn)語言和表現(xiàn)方式，只要是符合繪畫本體的藝術(shù)規(guī)律的任何題材、任何表現(xiàn)語言、任何表達(dá)方式，只要對(duì)人類的精神文明起到積極向上的推動(dòng)作用，只要符合人類追求的審美理想，任何繪畫語言方式都應(yīng)該探索，都應(yīng)該允許存在和發(fā)揚(yáng)，從這個(gè)意義上講，藝術(shù)家個(gè)人的角度、個(gè)人的偏執(zhí)和偏見、個(gè)人的獨(dú)特的風(fēng)格面貌都是最可貴的。

五、與時(shí)俱進(jìn)，更新教師教育觀念

針對(duì)美術(shù)學(xué)科特色，我們應(yīng)將情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、學(xué)生分組研討法引入課堂，把美術(shù)課上好、上活。坐井觀天的青蛙永遠(yuǎn)不知道天到底有多大。美術(shù)教師要努力跳出本校這個(gè)圈子，積極參加省、市、區(qū)舉辦的各種比賽，像優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、創(chuàng)新課等評(píng)比活動(dòng)，得不得獎(jiǎng)不重要，重要的是參與。這樣一方面可以將自己的本領(lǐng)展現(xiàn)給大家，另一方面也能從其他老師那里學(xué)到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)還要多參加展覽。美術(shù)教師不會(huì)畫畫就不能稱為合格的美術(shù)教師，自己的專業(yè)水平也是“征服”學(xué)生的重要因素。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)加入一些論壇、教育網(wǎng)站進(jìn)行交流。有些美術(shù)老師說，“藝術(shù)是我們的理想，教學(xué)是我們的事業(yè)”，這句話很對(duì)，我想每一位學(xué)美術(shù)的人都有過當(dāng)畫家的理想，我們現(xiàn)在所從事的職業(yè)是教師，但并不代表我們不可以當(dāng)畫家。新課改倡導(dǎo)的就是研究型教師，我們不僅要在教學(xué)方面鉆研，而且在自己的專業(yè)方面也不能放手。比如珠海市金海岸中學(xué)的彭銘利老師，他的繪畫成就對(duì)他的工作有很大的幫助，他在校內(nèi)的畫室被譽(yù)為廣東省最好的，可見他是通過自己的實(shí)力得到了學(xué)校的認(rèn)可和推崇，學(xué)校也因?yàn)樗拇嬖诙暣笳?。試想，如果他除了教課之外什么都不做，應(yīng)該不會(huì)有這么好的待遇。

六、結(jié)語

總之，在美術(shù)的世界里，我認(rèn)為可以有飛揚(yáng)的音樂、激情的朗誦，有幽默、機(jī)智與詼諧，有笑聲中的傳情達(dá)意，有言辭的交流、觀點(diǎn)的辯駁、心靈的碰撞，有氣勢恢宏的書法，有意境深幽的圖畫。讓具有不同智能特點(diǎn)的學(xué)生都能充分地展示自我、體驗(yàn)成功的喜悅。只有這樣我們才能有效的提升職校美術(shù)教學(xué)。