小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與利用的策略

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【摘要】對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們還沒(méi)有形成健全的價(jià)值觀與認(rèn)知觀，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)對(duì)其予以正確指導(dǎo)。本文簡(jiǎn)要論述了學(xué)生資源的含義，分析了對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行利用與開(kāi)發(fā)的措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生資源開(kāi)發(fā)利用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0063-01 伴隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，教學(xué)思想及方法發(fā)生了較大的變化。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，其是教育的主要對(duì)象，同時(shí)也是教育的根本動(dòng)力。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文科目進(jìn)行教學(xué)期間，教職人員應(yīng)全面利用并開(kāi)發(fā)好學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量及效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。在應(yīng)用并開(kāi)發(fā)學(xué)生資源期間，教職人員是主要引導(dǎo)者，所以需要對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，并深入開(kāi)發(fā)。以下簡(jiǎn)要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用并開(kāi)發(fā)學(xué)生資源的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、教職人員需要正確認(rèn)知學(xué)生資源的內(nèi)涵

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們是教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)每一名學(xué)生也是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。在教學(xué)期間，學(xué)生會(huì)由于自身的生活閱歷、思維模式、知識(shí)水平等對(duì)教職人員的設(shè)問(wèn)、提問(wèn)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，這些被稱為學(xué)生資源。學(xué)生資源是需要教師予以利用并深入挖掘的，其涵蓋了學(xué)生的思維、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、文學(xué)水平等，如果教師能夠充分利用這些資源，則教學(xué)質(zhì)量及效率必然會(huì)極大提高，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行利用與開(kāi)發(fā)的措施

（一）將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

伴隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，學(xué)生們能夠通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)，并產(chǎn)生更多的感悟。教職人員就可以利用這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更扎實(shí)的理解、記憶課文，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“蒲公英”課程時(shí)，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)充分利用并開(kāi)發(fā)學(xué)生的資源，針對(duì)“蒲公英”的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自由談?wù)摰幕顒?dòng)，一些學(xué)生說(shuō)：他從網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)蒲公英，假如地球的土壤繼續(xù)受到污染，蒲公英就會(huì)慢慢消亡。另一些同學(xué)說(shuō)：我在小區(qū)的花壇里見(jiàn)過(guò)蒲公英，他們很漂亮，并且生命力很旺盛。還有的學(xué)生說(shuō)：我在科普講座中聽(tīng)到過(guò)，土壤中有讓種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的養(yǎng)料、水分。通過(guò)學(xué)生們的發(fā)言，能夠?qū)φn文內(nèi)容有更深入的了解，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)期間，教職人員應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容同學(xué)生們的生活結(jié)合起來(lái)，挖掘?qū)W生的感受，從而為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）充分利用并開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)期間的錯(cuò)誤資源

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教職人員不但需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的正確信息予以關(guān)注，同時(shí)還需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。由于對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谡J(rèn)知問(wèn)題時(shí)觀察較為簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)較少，所以很容易出現(xiàn)問(wèn)題，作為老師，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)知錯(cuò)誤，將其變成有價(jià)值的教學(xué)資源。例如：教師在講解“濫竽充數(shù)”課程時(shí)，一些學(xué)生感覺(jué)南郭先生是一位很聰明的人。如果教師對(duì)其予批評(píng)，則很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，嚴(yán)重的甚至消除學(xué)生的信心。作為老師，不應(yīng)急于批評(píng)，而先讓學(xué)生闡述理由，學(xué)生會(huì)說(shuō)“南郭先生盡管不會(huì)吹竽，然而其卻能夠混在隊(duì)伍中”。之后教師應(yīng)對(duì)其予以指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后學(xué)生能夠獲取正確結(jié)論，南郭先生并不是一名有智慧的人，而是一位不學(xué)無(wú)術(shù)、喜歡耍聰明的人。通過(guò)這種方法，不但能夠幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性

因?yàn)閷W(xué)生生活的氛圍、知識(shí)掌握的水平、理解的思路等都存在差別，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，充分利用學(xué)生的資源。一些學(xué)生擅長(zhǎng)朗讀、一些學(xué)生熱愛(ài)造句等，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如：教師在講解“黃河的主人”課程時(shí)，就可以將識(shí)字環(huán)節(jié)交給某位學(xué)生，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。再例如：教師可以定期進(jìn)行一次師生互換的活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一次老師，從而體會(huì)教學(xué)的快樂(lè)與責(zé)任。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生資源利用與開(kāi)發(fā)的思考

（一）教職人員需要具備較強(qiáng)的學(xué)生資源使用及挖掘觀念

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)來(lái)講，學(xué)生資源的使用與挖掘同教師之間存在密切的關(guān)聯(lián)，從而就要求老師應(yīng)具備較強(qiáng)的觀念及意識(shí)，不斷對(duì)自身的教學(xué)思想及活動(dòng)進(jìn)行反思與總結(jié)，深入挖掘?qū)W生資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)期間，教職人員應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建輕松、歡快、民主、融洽的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)內(nèi)心、放松心情，自主投入到教學(xué)活動(dòng)中。教職人員需要將注意力多投向那些性格較孤僻、內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的舞臺(tái)，尊重學(xué)生的個(gè)性，多與學(xué)生進(jìn)行交流，從而消除教師與學(xué)生的陌生感與距離，成為學(xué)生們的良師益友，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

（三）做好科學(xué)的預(yù)設(shè)教學(xué)

常言道：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)期間，唯有事先做好全面、科學(xué)的預(yù)設(shè)，才能夠從容應(yīng)對(duì)教學(xué)期間的各種問(wèn)題，并為學(xué)生留存足夠的課余時(shí)間。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)來(lái)講，其是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，再加之學(xué)生的資源又很難進(jìn)行預(yù)料，所以，教職人員在備課期間，應(yīng)針對(duì)學(xué)生資源的需求，進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要進(jìn)行變更。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)充分利用并開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，認(rèn)識(shí)到學(xué)生資源的重要性，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，充分利用并開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)期間的資源，尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)教職人員自身應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)生資源使用及挖掘觀念，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好科學(xué)的預(yù)設(shè)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

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