如何解決農(nóng)村初中學(xué)困生問題

陸鑫

【摘 要】本文從分析農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因入手，探討了如何從源頭杜絕學(xué)困生形成；在教學(xué)實(shí)踐中，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，幫助他們從學(xué)習(xí)中找到快樂，生活中得到平等。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 銜接 微笑

隨著社會(huì)的發(fā)展，由于升學(xué)的壓力，部分教師和家長片面追求學(xué)生的考分，忽略了學(xué)生的情感及能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生成為了學(xué)困生。農(nóng)村初中教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境相對較差，這種情況尤為突出。如何做好這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使所有學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，全面提高教學(xué)質(zhì)量是擺在每位班主任面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。這就需要我們認(rèn)真分析、找出原因、調(diào)整策略、改進(jìn)教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能全面健康的發(fā)展。

一、學(xué)困生的成因：

1、社會(huì)家庭環(huán)境

學(xué)生處于中學(xué)階段， 農(nóng)村的學(xué)生家長自身文化素質(zhì)都比較底，平時(shí)忙著上班工作，家長大多處于事業(yè)拼搏期， 一有空就搓麻將打撲克，根本沒有心思輔導(dǎo)子女的功課，有許多孩子的父母整日忙于自己的生意、事業(yè)，孩子一般由爺爺奶奶或是外公外婆撫養(yǎng)。他們這一輩人對孩子除了疼愛還是疼愛，在管教孩子方面缺乏必要的知識(shí)，主要負(fù)責(zé)好孩子的起居飲食。由于現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，爺爺奶奶或是外公外婆的知識(shí)跟不上，父母沒時(shí)間看管，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上都出現(xiàn)了偏差。

2、學(xué)生

第一，沒有自信。他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中受到較多的失敗體驗(yàn)，如在課堂上因經(jīng)常答不出或答錯(cuò)問題而得不到老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的贊賞，考試成績總在最后，在家又受不到父母的諒解和鼓勵(lì)，處處受挫，時(shí)間久了，自信全無，總覺得自己不如別人強(qiáng)。所以也會(huì)自然地懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，逐漸地在內(nèi)心給自己的學(xué)習(xí)判了個(gè)無期甚至是死刑：我天生就不是學(xué)習(xí)的料。

第二，沒有耐心。他們學(xué)習(xí)新知識(shí)僅僅是一時(shí)的好奇，沒有足夠的耐心好好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，結(jié)果換來的只能是對各科的無奈。

第三，沒有好方法。學(xué)習(xí)新知識(shí)找不到好的方法，例如學(xué)習(xí)各科大多都是靠死記硬背。根本不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，不懂為什么要學(xué)，不懂學(xué)習(xí)的重要性，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第五，有些學(xué)生是因?yàn)榧议L用過于苛刻的態(tài)度對待他們或者由于家長的放任自流，導(dǎo)致厭學(xué)。

3、教師

教師在教學(xué)過程中，忽視情感教學(xué)。在大班化教室里，學(xué)困生很少能整堂課都集中注意力，很多教師為了加快完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上對學(xué)困生不聞不問，學(xué)困生在課堂上逐漸變成了“被遺忘的群體”。對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)困生反應(yīng)，初一年級一開始對各科學(xué)習(xí)很感興趣，但當(dāng)時(shí)老師眼里只有那些成績好的學(xué)生，上課時(shí)讀課文，背課文，發(fā)言，他們都沒有機(jī)會(huì)，也很少被提問，久而久之，他們上課開始開小差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績就越來越差。

二、針對學(xué)困生實(shí)施的教學(xué)策略

1、改變課堂教學(xué)組織，創(chuàng)造因材施教的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力各不相同，課堂上“吃不飽”和“吃不了”的問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，應(yīng)采取分層次教學(xué)的組織模式。分層次教學(xué)不等于分快慢班教學(xué)，而是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并使其有所收獲，有所進(jìn)步。課堂上減少師生之間一問一答的單一操練方式，因材施教，因人而異，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分排、分行、分組等多種形式操練，把個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，把全體學(xué)生帶人預(yù)置的教學(xué)情境中。

2、樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念

多年來，初中教學(xué)總是以教師為中心，為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對新課改，教師的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，變被動(dòng)的聽取和接收為積極的思考、參與，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體。

3、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，在教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、操練式教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的科目有了興趣，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而感覺到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。

4、要對學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

要懂得尊重和信任學(xué)生。對學(xué)困生，不能死死的盯著其缺點(diǎn)不放，不能用歧視討厭的情緒對待他們，我們應(yīng)給他們足夠的尊重和熱情，相信他們通過自己的努力一定會(huì)收獲碩果。要教育他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性。

5、要對學(xué)困生進(jìn)行方法指導(dǎo)

除了在心理策略上對其下功夫外，還應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上給予他們科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，才能更好更快的幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。美國布魯納認(rèn)為教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?？茖W(xué)正確的學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識(shí)觸類旁通，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，可能今天的學(xué)困生就是明天另外一個(gè)行業(yè)的佼佼者！新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生是沒有好生和差生之分的，只是相對而言某個(gè)學(xué)生某方面具有優(yōu)勢或處于劣勢。當(dāng)我們面對在學(xué)習(xí)這個(gè)方面處于劣勢的學(xué)生時(shí)，要會(huì)用"顯微鏡"，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)：一個(gè)贊賞的目光、一句親切的話語、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)直接的表揚(yáng)，都會(huì)讓他們?yōu)樽约焊械津湴痢ψ约撼錆M信心、對學(xué)習(xí)充滿興趣。學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，從而使學(xué)生得到有效的轉(zhuǎn)化。 讓我們攜手共哺這些明天的佼佼者吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉《差生心理與教育》，上海教育出版社

[2]李如密《教學(xué)藝術(shù)論》，山東教育出版社，1995