淺談?dòng)⒄Z短文改錯(cuò)解題誤區(qū)與技巧

丁艷華

短文改錯(cuò)是考查學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的一個(gè)方面。短文改錯(cuò)主要涉及語法和詞的用法，而且往往是在寫作時(shí)容易犯的語法錯(cuò)誤和用詞錯(cuò)誤。換句話說，短文改錯(cuò)考查的是學(xué)生用中文思維學(xué)習(xí)英語時(shí)容易犯的語法和用詞錯(cuò)誤。而且根據(jù)近年來高考中各題難度測(cè)試數(shù)據(jù)來看，短文改錯(cuò)一直是高考全卷中難度較大的一題。

一、短文改錯(cuò)題的誤區(qū)

在短文改錯(cuò)中，我們除了掌握考點(diǎn)和解題技巧外，以下誤區(qū)也是值得我們注意的，我們只有真正走出誤區(qū)，才能使得我們的改錯(cuò)能力有所提高。

誤區(qū)一：“鼠目寸光”

許多同學(xué)在改錯(cuò)時(shí)，眼中往往只有行而無句子，從而導(dǎo)致沒有顧及句意和結(jié)構(gòu)的完整性而判斷失誤，。“行”是計(jì)算錯(cuò)誤數(shù)的單位而不是判斷錯(cuò)誤的單位，改錯(cuò)必須以句子為單位，因?yàn)橐恍胁皇且粋€(gè)完整的句子，其語言意義及語法結(jié)構(gòu)也不一定完整。如果機(jī)械的按行來判斷，很可能因斷章取義或錯(cuò)誤的理解語法結(jié)構(gòu)而判斷失誤。

誤區(qū)二：“自以為是”

許多學(xué)生做題時(shí)不是逐一的排查，而是認(rèn)為哪處不對(duì)則改哪，而所改之處又是模棱兩可無充分把握，從而疏漏了本應(yīng)一目了然、最有把握發(fā)現(xiàn)并改正的錯(cuò)誤。例如：I think the program will be very helpful with the work we were doing in class on the brain.很多學(xué)生在做該題時(shí)就把with改為to，他們只記住be helpful to這樣的詞組，而把后面非常明顯的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤給忽略了，此題應(yīng)該把were改為are才可。

誤區(qū)三：“先入為主”

在做改錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到這樣的情況，即找出了行中的錯(cuò)誤，卻沒有改對(duì)。這是他們?cè)诖_定錯(cuò)誤后缺乏一種此處可能存在幾種改法的可能性的自覺意識(shí)，因此也就不可能思考怎么改才是最恰當(dāng)?shù)囊馑?，所以，往往腦子里先想到怎么改就改了，從而導(dǎo)致知錯(cuò)改錯(cuò)。如：Three men were fishing when the angel appeared in the boat with them.該行中定冠詞the angel應(yīng)改為不定冠詞a，結(jié)果還是不能得分。這部分學(xué)生腦海中的“一位天使”一個(gè)就用“a”，沒有顧及還要“an”也可表示意義，所以就犯了“先入為主”的錯(cuò)誤，此題正確的改法是將其改為“an”.

誤區(qū)四：“喧賓奪主”

所謂“喧賓奪主”是指學(xué)生在答題時(shí)，不注意保持句子或者短文的原意，肆意增詞，減詞或改詞，從而漏過了真正的錯(cuò)誤，切記短文改錯(cuò)的前提是確保短文的正確表述，因此只要原文中的用詞沒有語法詞法的錯(cuò)誤，沒有導(dǎo)致情節(jié)上的不一致，就應(yīng)該保留該詞。

誤區(qū)五：“粗心大意”

短文改錯(cuò)題所設(shè)置的錯(cuò)誤通常都是中國(guó)學(xué)生在使用英語的過程中常犯的錯(cuò)誤，所以此類題對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說存在一定的難度。因此在各個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)該細(xì)心，尤其要注意的是：最后的書寫過程，千萬不可忽視了大小寫或?qū)卧~拼寫錯(cuò)誤而導(dǎo)致到手的分?jǐn)?shù)失去。

誤區(qū)六：“漢語干擾”

由于大多數(shù)學(xué)生都是在受母語漢語的影響下進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的，在做題時(shí)難免會(huì)受到漢語思維或者表達(dá)法的影響。

誤區(qū)七：“舍小失大”

在做改錯(cuò)題時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到兩行無法確定錯(cuò)誤的情況，此時(shí)有些學(xué)生為得一分而在找不出錯(cuò)誤的行中拼命的找錯(cuò)，從而導(dǎo)致因耗時(shí)過多，使接下來的書面表達(dá)時(shí)間不夠，那樣損失就大了。因此，要把握好以下兩個(gè)原則：一是限時(shí)原則，即不可在某一行或者某幾行耗時(shí)太多，務(wù)必要給書面表達(dá)充足的時(shí)間；二是寧勾勿勉強(qiáng)原則，實(shí)在無法確定錯(cuò)誤的兩行，寧可都打上勾，也不勉強(qiáng)無把握的改動(dòng)。

二、解題技巧。

1、通讀全文，了解大意

正確理解內(nèi)容，準(zhǔn)確把握大意是識(shí)別和糾正錯(cuò)誤的前提條件。因此，在動(dòng)筆之前先瀏覽全文，通過快速閱讀、理解、迅速了解內(nèi)在含義，理清邏輯關(guān)系，通曉結(jié)構(gòu)內(nèi)容。形成整體印象后，再綜合運(yùn)用已有的語言基礎(chǔ)知識(shí)和能力著手去改錯(cuò)，對(duì)短文的首句或者前幾句所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、事件背景及文中的主題時(shí)態(tài)要予以特別重視。瀏覽時(shí)同時(shí)注意：一是順便改正那些較明顯的錯(cuò)誤。如邏輯錯(cuò)誤and和but；同義詞的錯(cuò)誤all和both，either；either和too等常用來辨析的詞的錯(cuò)誤，excited和exciting，other、another、the other、others等等這些詞需要用題眼法來解決。即見到這些詞就要思考是否有錯(cuò)誤，要對(duì)語意有問題的地方做好標(biāo)記。

2、逐句研讀，瞻前顧后，逐行改錯(cuò)

短文改錯(cuò)集多項(xiàng)語法規(guī)則和多種語言技能于一體，錯(cuò)誤可能出現(xiàn)在文中的任何一個(gè)地方。分析判斷切忌以行為單位，片面的就“行”論文，因?yàn)槎涛母腻e(cuò)中的每一行不一定是一個(gè)完整的句子，所要表達(dá)的意思也未必完整；也不要孤立的看其中一個(gè)句子有無錯(cuò)誤，應(yīng)多從句與句之間乃至全文的角度去考慮。判斷時(shí)，務(wù)必要結(jié)合短文內(nèi)容瞻前顧后、多方分析、仔細(xì)斟酌、反復(fù)推敲。要注意檢查時(shí)態(tài)、語態(tài)是否正確，主謂是否一致，固定搭配是否恰當(dāng)，行文邏輯是否符合習(xí)慣，上下文內(nèi)容是否連貫統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)搭配是否和諧等等。至于改錯(cuò)，則應(yīng)逐行的改，因?yàn)槎涛母腻e(cuò)設(shè)置的錯(cuò)誤是以“行”為單位進(jìn)行安排（一行一個(gè)錯(cuò)誤）。其中一行無錯(cuò)誤。只有一句一句的讀懂了句意，一行一行的改出逐行的錯(cuò)誤，才算大功告成。

3、對(duì)照考點(diǎn)，由易到難，各個(gè)突破

短文改錯(cuò)將正確與錯(cuò)誤交織在一起，且錯(cuò)誤類型復(fù)雜多樣，難以識(shí)別。糾錯(cuò)時(shí)要從最簡(jiǎn)單、最熟悉的項(xiàng)目入手，逐行觀察、檢查、分析、改正。此時(shí)的捷徑便是對(duì)照考點(diǎn)。由于短文改錯(cuò)的考點(diǎn)具有很好的穩(wěn)定性，通常動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞、名詞的單復(fù)數(shù)、連詞等是要設(shè)置錯(cuò)誤的。在答題時(shí)，有針對(duì)性的排查對(duì)照，找到其中的兩三個(gè)之后，就重點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)剩余的幾個(gè)點(diǎn)，這樣就一定會(huì)有所收獲。另外，還要利用多詞少詞等錯(cuò)誤類型來找出錯(cuò)誤點(diǎn)，遇到不好改的難句時(shí)可暫時(shí)將其“束之高閣”。繼續(xù)往下做，然后回過頭來盤點(diǎn)，多數(shù)題目做完以后，個(gè)別難點(diǎn)或許就能根據(jù)盤點(diǎn)后的考點(diǎn)再進(jìn)行考慮，目標(biāo)就能明朗化。

4、復(fù)讀全文，彌補(bǔ)疏漏

這是短文改錯(cuò)的最后一步，也是必不可少的一步。改完所有錯(cuò)誤后，要將改正后的短文從頭至尾審讀一遍。仔細(xì)檢查語言是否規(guī)范，意思是否連貫，句子是否符合邏輯，行文是否流暢，拼寫是否規(guī)范（大小寫）等，以確保每句正確無誤。復(fù)核全文時(shí)，力求萬無一失，認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍是非常必要的，但過分謹(jǐn)小慎微、疑神疑鬼則大可不必，切勿把經(jīng)過縝密思考過后認(rèn)定的正確答案隨意改動(dòng)。