小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字積累訓(xùn)練方法舉隅

高桂云

通過(guò)近三十年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字積累訓(xùn)練可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)嘗試：

一、在默讀中理清思路

在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握作者的思路，可采用默讀。因?yàn)槟x利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)冷靜地思考。要求默讀時(shí)對(duì)每一篇課文都要先弄清這是什么類型，板書時(shí)點(diǎn)明：人、事、活動(dòng)、景物。比如教學(xué)《珍貴的教科書》一課時(shí)，我在弄清是寫事的文章之后，深入反問(wèn)：寫誰(shuí)？誰(shuí)怎么樣？與教科書有什么關(guān)系？然后串成課文內(nèi)容：張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書英勇地犧牲了，接著繼續(xù)在默讀中弄清寫作的順序，列出幾種順序，教給幾種分段的方法。讓學(xué)生了解《珍貴的教科書》是寫事的，肯定按事件的起因、事件的經(jīng)過(guò)、事件的結(jié)果分段，先分三大段，再把事件的經(jīng)過(guò)分兩段：取書、護(hù)書。至于寫景的文章如《美麗的小興安嶺》，可以在默讀的基礎(chǔ)上先找出頭尾兩個(gè)自然段來(lái)說(shuō)說(shuō)是寫什么？與中間部分是什么關(guān)系，理清了總、分、總關(guān)系再學(xué)習(xí)。這樣一邊默讀，一邊點(diǎn)撥學(xué)生，思路一清，分段的難點(diǎn)就迎刃而解了。

二、在朗讀中理解詞語(yǔ)

有感情地朗讀是理解課文語(yǔ)言文字的有效方法。在聲情并茂的朗讀中學(xué)生可以理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫作的情感和目的。比如《裝滿昆蟲的衣袋》，內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，課文自然段較多，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中了解課文內(nèi)容，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括課文主題。對(duì)一些詞語(yǔ)如：“小溪縱橫、花草叢生、鳥棲蟲居” 、“癡迷”，要在描寫的環(huán)境中理解。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料領(lǐng)會(huì)法布爾小時(shí)候的生活環(huán)境對(duì)他成為昆蟲學(xué)家的影響。最后達(dá)到以讀悟情、以讀解詞、以詞概文的目的。

三、在理解中及時(shí)運(yùn)用

僅僅理解語(yǔ)言文字是不夠的，還要讓學(xué)生“刻”在心中，這只有強(qiáng)化背誦默寫?？梢岳谜n前五分鐘、課余五分鐘重復(fù)背誦，背到如同記乘法口訣那樣。如能天天堅(jiān)持，肯定水滴石穿，到時(shí)滿腹文章，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高，寫作能力也會(huì)水漲船高。同時(shí)，還要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效益，讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上活用詞語(yǔ)、句式、寫法。比如教《高大的皂莢樹》的1—4節(jié)，可以板書：位置、好大、茂盛、小而密這些詞，進(jìn)行復(fù)述皂莢樹的練習(xí)，講清寫作是按干、枝、葉來(lái)寫的，然后拍一些樹的照片或就窗外的樹進(jìn)行口頭練說(shuō)、詳講，這樣就不會(huì)孤立地學(xué)習(xí)課文和掌握詞語(yǔ)。

四、加強(qiáng)背誦法

小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時(shí)代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點(diǎn)詩(shī)文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言文字做好一定的鋪墊，尤其是對(duì)于學(xué)生“不會(huì)表達(dá)”的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。低年級(jí)的語(yǔ)文教師盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì)背的課文，作為教師，必須做到先會(huì)背，與生同背，與之同樂(lè)。同時(shí)還可以利用課外時(shí)間進(jìn)行下列活動(dòng)：1、每日背一句。低段學(xué)生可由老師選擇一句簡(jiǎn)單優(yōu)美的課內(nèi)外語(yǔ)句、詩(shī)句。每天利用5分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生背誦。2、每周背一詩(shī)。教師每周選擇一首適合學(xué)生的古詩(shī)，要求學(xué)生不僅會(huì)背誦而且能理解其意，感悟其情。背誦不受任何條件的限制，而且形式多樣，可抽查性的抽背，鞏固性的小組背、齊背，可游戲性的同桌或兩組對(duì)背，也可在課間背、課前背、放學(xué)背、路上背等。

五、摘記積累

俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，摘記是對(duì)讀過(guò)的、背過(guò)的語(yǔ)言材料進(jìn)一步的加深鞏固，教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好不同形式的摘記工作，這樣既積累了語(yǔ)言文字，又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量還較少，而且遺忘性強(qiáng)，因此低年級(jí)學(xué)生可摘錄一些常用的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，便于理解記憶，最好采用書畫結(jié)合的方法，直觀形象。

六、趣味積累

如何積累語(yǔ)言文字，學(xué)生更喜歡呢？通過(guò)多年實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：背背、講講、演演，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》指出：“背誦是積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言材料的好方法”，所以不管是課外的語(yǔ)言文字積累，還是課內(nèi)的語(yǔ)言文字積累，都應(yīng)把背重視起來(lái)。但是，課外的背誦應(yīng)區(qū)別于課內(nèi)的背誦，不能要求的太死，學(xué)生對(duì)于所看過(guò)的故事，能夠大致復(fù)述或者表演出來(lái)就可以了。剪剪畫畫寫寫：低年級(jí)的小朋友喜歡剪剪貼貼畫畫，所以，老師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，使之服務(wù)于語(yǔ)言文字積累。比如，可以讓學(xué)生在看完一個(gè)小故事以后做一個(gè)“釀蜜卡”，畫下故事的大概場(chǎng)景，并且用好詞、好句來(lái)裝飾場(chǎng)景。也可以剪下一些好的詞語(yǔ)，美麗的圖畫，拼成一幅美麗的圖畫，這樣的“釀蜜卡”，玩中長(zhǎng)知識(shí)，沒(méi)有哪個(gè)小朋友會(huì)拒絕。再說(shuō)，學(xué)生在做的過(guò)程，事實(shí)上也是一個(gè)積累語(yǔ)言文字消化的過(guò)程。

七、生活積累

學(xué)生的生活是豐富多彩的，這種多彩的語(yǔ)言文字積累資源，就要靠老師去慧眼識(shí)得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)充實(shí)到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。如：小朋友們都愛看動(dòng)畫片，老師不妨允許他們?cè)谕砩贤瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，看10分鐘的動(dòng)畫片，讓他們?cè)趧?dòng)畫片里找人物的名字。另外學(xué)生還可以把動(dòng)畫片里的故事記在腦子里，和小伙伴們分享，真是其樂(lè)融融，語(yǔ)言文字積累的興趣馬上激發(fā)起來(lái)了。電視廣播媒介有很多豐富多彩的語(yǔ)言文字，而積累這些語(yǔ)言文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的。最值得一提的是小朋友們都愛吃東西，玩玩具，很多商家都通過(guò)做廣告的形式，對(duì)自己的商品進(jìn)行推銷，很多好的廣告詞，其實(shí)都是詩(shī)詞般精練簡(jiǎn)潔含義深刻、瑯瑯上口的優(yōu)美語(yǔ)句。平時(shí)讓小朋友們多關(guān)注這些語(yǔ)句的話，真的是一筆不小的財(cái)富。

通過(guò)以上這樣的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練，學(xué)生的思路會(huì)逐步清晰，閱讀能力會(huì)隨之提高。在積累了大量語(yǔ)言文字后及時(shí)練說(shuō)練寫再加以創(chuàng)造性想象，將來(lái)就能揮灑自如地應(yīng)對(duì)考試、寫作和辯論。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，吸取語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，結(jié)合語(yǔ)言文字的認(rèn)知規(guī)律來(lái)實(shí)施。正確理解“語(yǔ)文語(yǔ)言文字積累”對(duì)于學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字、培養(yǎng)語(yǔ)感、逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格的作用，在日常的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言文字積累，養(yǎng)成語(yǔ)言文字積累的習(xí)慣，提高語(yǔ)言文字積累的努力和質(zhì)量。