淺談體育教學中的生命教育

魯清玉

生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導認識生命，珍惜生命，尊重生命，愛護生命，享受生命，超越生命的一種提升生命質(zhì)量，獲得生命價值的教育活動。生命教育是一個全新的教育理念，不是增加的一個專項教育內(nèi)容，而是以生命教育為根本，將成人、成才、科學、人文等整合為一個整體。把生命教育與體育教育統(tǒng)一作為一種理念，把學生生命教育有關的內(nèi)容都滲透到生命教育當中去。在當今素質(zhì)教育中，學校體育對增強學生體質(zhì)的作用是不言而喻的，還可以培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力體育，在現(xiàn)代教育中占有重要的地位，它是培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、完善發(fā)展現(xiàn)代人的重要手段。怎樣在體育教學中進行生命教育呢？

一、喚醒生命意識

生命意識的培養(yǎng)，是生命教育的起點。在瑞典，老師會讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生，教育孩子什么是生命，為什么生命來之不易，從而使學生認識到生命之可貴。此外，小學生還被允許到醫(yī)院太平間與遺體接觸，同時被告知，一個人的死亡對自己、對親人意味著什么，輕踐生命將會帶來什么后果。

在健康課上，我利用多媒體課件，讓學生了解生命從一個受精卵開始到母親十月懷胎到呱呱落地的整個過程，小學生雖然對生命懵懵懂懂，但是通過形象逼真的動畫課件，使小學生感受到生命的來之不易，明白生命不僅是自己的，更是和父母等親朋好友有著密切的聯(lián)系。布置課下作業(yè)，讓學生和父母交流溝通自己的成長經(jīng)歷，通過這種親子活動，學生對父母的感情深了，同時也更珍惜自己的生命了。

二、注重生命安全

學生的體育安全意識需要教師經(jīng)常不斷地灌輸和提醒。體育教師有責任向?qū)W生傳授體育鍛煉時如何預防運動創(chuàng)傷和發(fā)生運動創(chuàng)傷后正確的急救方法。教育的方法有很多，可以在開學時進行一次安全教育，在以后的上課過程中，對于一些安全上的隱患應及時地讓學生知道。在課前的熱身運動中，一般學生會對其產(chǎn)生一些不理解，為什么每次都要做這些無聊的事，這時就應該講解熱身運動的重要性，在其中插入一些預防運動創(chuàng)傷的知識。在遇到下雨等上室內(nèi)課的時候也應該經(jīng)常講解發(fā)生運動受傷后正確的急救方法。安全教育一刻都不能疏忽，在發(fā)現(xiàn)苗頭時一定要及時地制止，不要等發(fā)生后再亡羊補牢。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現(xiàn)代人所必具的基本知識和能力?，F(xiàn)在許多學校結(jié)合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結(jié)合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠的意義。

三、提高生命質(zhì)量

現(xiàn)如今大多數(shù)學生都是獨生子女，從小在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，極少吃苦，使之養(yǎng)成了懶惰、依賴的個性，自主能動性差，意志不堅強，抗壓能力弱，一旦遇到挫折就想盡辦法逃避問題。在天災人禍中，無數(shù)的幸存者們都是通過強大的求生意志而活下來的，而這些優(yōu)秀品質(zhì)的形成與學校的體育有著不可分割的關系，對于提升學生的各方面精神素質(zhì)來說，體育活動有著不可忽視的作用。體育運動種類繁多，不同的精神素質(zhì)可通過不同的體育運動來進行培養(yǎng)。例如，體操練習這類需要學生進行規(guī)范性動作的活動，可提高學生的堅韌性與紀律性；或是需要學生們相互進行配合的集體性活動，如排球，可提升學生的集體榮譽感、責任感、進取心以及正視挫折的能力；此外還有跳馬、投擲實心球、雙杠等具有一定危險性和難度，對技術要求較高的活動，可提升學生不畏艱難、勇于向前的精神素質(zhì)。通過針對性的對學生進行不同種類的體育活動訓練，可使學生精神素質(zhì)得到全面性的提高。

四、追求生命美好

教育根植于生活，但并不是日常生活的簡單復制。教育具有超越性，對人生意義的關懷，決定了教育必須超越現(xiàn)實生活的局限。引導學生去反思現(xiàn)實生活、改善現(xiàn)實生活，追求美好的、理想的生活，這才是教育的真正目的。在現(xiàn)代社會，體育為世界各國人民的友好交往作出過杰出貢獻，特別是奧林匹克運動，已經(jīng)成為展示一個國家和民族政治、經(jīng)濟、科技、文化、教育等綜合實力的“窗口”，體育課程應該向?qū)W生展示精彩的體育生活，引導學生進入美好的體育世界，通過這個窗口，體驗到蘊含在體育運動中豐富多彩的文化景觀，啟迪學生對真、善、美的追求，潛移默化地提升其精神境界。不僅如此，由于體育運動形式是力與美的和諧，充滿著生命力的昂揚的情調(diào)，我們要充分發(fā)揮體育的審美教育功能，培養(yǎng)學生對美的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，用審美的目光審視生命和生活本身，在平凡的生活中全面感受生命之美，促進個體情感的升華，在滿足自己現(xiàn)實生活的需要、關注自己的人生意義、在尊重他人和其他形態(tài)的生命的同時，悅納自己、享受生命成長的快樂。

五、關愛生命差異

教師對學生的評價是一堂課教學“生命”的重要組成部分。有效的評價就是在關愛學生的生命，就是讓學生在課堂中煥發(fā)出生命的活力。

尊重是關愛學生生命的立足點。教學中，教師應承認學生的差異性，尊重學生與學生建立平等的人際關系。同時，教師能運用鼓勵性的或體態(tài)語言進行評價，是關愛學生生命的捷徑。

我班有一個孩子，雖然學習成績好，但源自家長過重的學習壓力和過高的期望而患上了“抑郁癥”，他上課表情嚴肅，少言寡語，疏遠同學。為了讓這位學生從精神抑郁中走出來，我多次與他談心，和他一起散步交流。一次實心球測驗中他成績優(yōu)秀，我立刻表揚他，對他進行評價，并請他作示范，課后鼓勵他加入校田徑隊。一段時間后，這位同學臉上有了笑容，上體育課，干班集體工作積極認真起來，再也不孤零零一人躲在角落里看書，如今，笑容和自信又回到了這位學生臉上，各項成績呈現(xiàn)優(yōu)良，家長、老師都感到欣慰。顯然，老師的關愛對學生不健康的心態(tài)能及時予以矯正，提高他們心理承受能力，讓他們珍愛自己，珍惜生命，養(yǎng)成健康的生活方式。

總之，把生命教育融進體育教學，可以引導學生認識到生命的美好與可貴之處，從而做到對他人的生命的尊重與關懷，同時也做到對其自身生命的熱愛，創(chuàng)造生命的價值，理解生命的真諦。