新課改下初中化學(xué)教育教學(xué)方法探究

古海霞

摘 要：結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)新課改下初中化學(xué)教育教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)闡述與說明，以為其他教學(xué)同仁實(shí)施化學(xué)新課程提供些許借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；主觀能動(dòng)性；現(xiàn)代化教學(xué)手段；多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

如今，新課改教育理念正逐漸深入到初中化學(xué)教學(xué)中，因此，我們必須改變現(xiàn)有初中化學(xué)教學(xué)行為，使之與新課改理念相符，從而達(dá)到優(yōu)化教育效果、適應(yīng)新課改綜合需求的教學(xué)目的。下面，我就在積極貫徹新課改教育理念基礎(chǔ)上，對(duì)如何進(jìn)一步完善初中化學(xué)教學(xué)方法提出可行性建議。

一、樹立以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生主體參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)課堂，教師由于深受應(yīng)試教育觀念影響，

總是習(xí)慣采取“一言堂”“注入式”的教學(xué)模式，強(qiáng)行向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)概念和知識(shí)要點(diǎn)的灌輸，這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式既耗時(shí)，學(xué)生又無所得，會(huì)嚴(yán)重影響全體學(xué)生的發(fā)展。而《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)主體地位，而教師的主導(dǎo)作用則建立在學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生自主的學(xué)?！币虼耍诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)而樹立以人為本的教育理念，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所設(shè)計(jì)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，以讓學(xué)生可以發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能參與其中，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)第二章“認(rèn)識(shí)空氣、保護(hù)空氣”中“保持空氣的潔凈清新”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就將班里學(xué)生4人分為一組，組織他們到學(xué)校附近進(jìn)行實(shí)地考察，了解學(xué)校周圍的空氣污染源和污染物，

并上網(wǎng)搜集有關(guān)防治空氣污染的各種措施，然后，將考察報(bào)告和搜集到的資料以文字形式記錄下來，在課堂上每組派一名代表進(jìn)行總結(jié)陳述。這樣，我們既做到了關(guān)注學(xué)生主體參與，充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了空氣污染的危害和防治空氣污染的意義，能更好地樹立保護(hù)空氣清新的環(huán)保觀念，教學(xué)效果自然也比一上來就給學(xué)生講解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容要好得多。

二、合理引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)工具粉筆和黑板進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，然而，對(duì)于一些具有抽象、復(fù)雜特點(diǎn)的化學(xué)概念和原理，如果還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)工具學(xué)生理解起來就有很大的困難，通常是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是不以為然?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“大力推進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。”因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)合理引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——即多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)聲像并茂、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)變得具體、復(fù)雜的知識(shí)變得簡單、微觀的知識(shí)變得可見，以此增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使化學(xué)課堂取得良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)第四章“生命之源——水”中“探究水的組成”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果我們只是讓學(xué)生通過肉眼觀看電解水的演示實(shí)驗(yàn)，

學(xué)生只會(huì)知道水在電解時(shí)分成了氫氣和氧氣這兩種不同物質(zhì)，至于電解過程中究竟發(fā)生了什么變化，學(xué)生并不知曉。于是，我就借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)水的電解的課件，這樣，學(xué)生就看到了肉眼看不到的微觀變化，對(duì)水電解的具體變化過程也有了更清晰、更透徹的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，有利于提高本節(jié)課的教學(xué)效率。

三、建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)一般都是面向過去的評(píng)價(jià)，通常表現(xiàn)為一考定終身，即注重選拔和甄別功能，忽視學(xué)生其他方面潛能的發(fā)展。而《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不可只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還

要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币虼耍诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容上，從過于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果向關(guān)注學(xué)習(xí)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)情況、課后復(fù)習(xí)情況等等，評(píng)價(jià)方式從學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等等。同時(shí)，我們還要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，在評(píng)價(jià)過程中多向?qū)W生說一些鼓勵(lì)、贊美式的語言，以讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的肯定和欣賞，這樣學(xué)生會(huì)迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，并全身心地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，新課改下初中化學(xué)教育教學(xué)方法還有很多，以上僅是我個(gè)人幾點(diǎn)簡單的描述和說明，希望廣大教師能夠在教學(xué)過程中繼續(xù)貫徹新課改教學(xué)理念，并積極探索、勇于實(shí)踐，以使初中化學(xué)課程真正達(dá)到新課程教育目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

參考文獻(xiàn)：

潘娜.淺談新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的方法[J].數(shù)理化解題研究：初中，2007（6）.

（作者單位 內(nèi)蒙古二連浩特市第二中學(xué)）