優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié) 促進(jìn)初中信息技術(shù)有效教學(xué)

馬宗模

摘 要：就初中信息技術(shù)有效教學(xué)的具體策略、方式方法等進(jìn)行了集中的分析與細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；理論與實(shí)踐

初中信息技術(shù)課程的主要任務(wù)在于通過系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生逐漸增強(qiáng)信息意識(shí)、掌握基本信息技術(shù)，從而為其日后真正具備現(xiàn)代社會(huì)所必須的良好信息技術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教學(xué)的必要性及重要意義不言而喻。以下，筆者僅就切實(shí)提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的具體策略、方式方法等展開初步的分析與探討。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)有效教學(xué)的首要前提

教育心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要取決于是否對(duì)所學(xué)科目、所學(xué)具體內(nèi)容感興趣。興趣越濃厚，其自身就越具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)的狀態(tài)及實(shí)際效果自然也就越好；相反，如果興趣泛泛，自身并無努力學(xué)習(xí)、熱情探究的欲望與積極性，那么此種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果自然也就不盡如人意。興趣教學(xué)的重要作用可見一斑。

1.巧設(shè)懸念，以疑激趣

人類作為一種高級(jí)動(dòng)物，總是對(duì)自身未知的領(lǐng)域有著濃厚的探究興趣及強(qiáng)烈的求知欲望，希冀通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及所掌握的具體知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索其中所蘊(yùn)含的奧秘。初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期他們的好奇心與疑問心理格外強(qiáng)烈。因此，我個(gè)人認(rèn)為，初中信息技術(shù)教師可以嘗試在知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解之前，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)際認(rèn)知水平等向其提出既富含啟發(fā)性，又與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，以此在為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)懸念氛圍的同時(shí)，充分而有力地調(diào)動(dòng)起其對(duì)接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的最大學(xué)習(xí)興趣及積極性。

對(duì)此，我有著切身的感受與體會(huì)。例如，在教學(xué)“文字處理的基本操作——文本編輯”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先向?qū)W生出示了一篇由學(xué)生所寫的作文，隨后又說道：“這篇文章中有很多的錯(cuò)別字，都將‘考查誤寫成了‘考察，假如你是該學(xué)生，如何才能將出現(xiàn)的錯(cuò)別字進(jìn)行改正與修訂呢？”“挨個(gè)修改不就可以了”，不少學(xué)生如是回答?！翱墒牵鹨恍薷牡脑挼眯枰罅康臅r(shí)間進(jìn)行搜索與查找，浪費(fèi)時(shí)間與精力不說，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)疏忽、遺漏等情況，不能保證將每一個(gè)錯(cuò)誤都一網(wǎng)打盡。其實(shí)有一種簡(jiǎn)便方法，可以在最短的時(shí)間內(nèi)將所有的‘考察全部替換成‘考查，你們想知道是如何操作的嗎？……”如此一來，通過幾個(gè)簡(jiǎn)單問題，就將學(xué)生真正置于一個(gè)研究與探索的最佳氛圍，極大地激發(fā)與調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性，為促使其在疑問與好奇心的推動(dòng)下快速融入具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于當(dāng)節(jié)課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實(shí)提高與顯著完善。

2.給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，寓教于趣

每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有著好勝心以及較強(qiáng)的榮譽(yù)感，初中階段的學(xué)生自然也不例外。他們渴望在公共場(chǎng)合展示自我，渴望以此獲得成功，得到周圍其他人的廣泛關(guān)注與足夠重視。鑒于初中學(xué)生的這一心理行為特點(diǎn)，我格外注重給予他們最及時(shí)、最充足的成功體驗(yàn)，此舉收到了預(yù)想中的理想效果。

如，在學(xué)習(xí)了“電子郵件的使用”這節(jié)內(nèi)容之后，我要求學(xué)生每人都向我的郵箱發(fā)一份自己編輯的電子郵件。由于當(dāng)時(shí)臨近圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日，所以我要求學(xué)生所發(fā)E-mail的內(nèi)容除了要有文字性的祝福語之外，還必須包括一些動(dòng)態(tài)圖畫、音頻、影像等（可以自行嘗試制作，也可以從網(wǎng)上下載，但必須將所引用網(wǎng)站的鏈接復(fù)制粘貼到郵件中）。學(xué)生的興趣高漲，踴躍交了大量的作品。在一一瀏覽之后，我選擇了其中較為優(yōu)秀的作品，并將它們上傳到了我們班級(jí)的內(nèi)部局域網(wǎng)之中向全班學(xué)生展示。這樣，不僅給予了優(yōu)秀作品創(chuàng)作者充足的成功體驗(yàn)，使他們?cè)诒頁P(yáng)聲與肯定聲中更加堅(jiān)定了自身學(xué)好信息技術(shù)課程的信心與意念，最大限度上激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣與積極性；與此同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生也是一種精神上的激勵(lì)與鞭策，促使他們朝著“我也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得成功”的目標(biāo)奮進(jìn)，這無疑也在一定程度上調(diào)動(dòng)了其信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣與

熱情。

總之，用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生是調(diào)動(dòng)其信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，更是確保他們?cè)谟鋹偩駹顟B(tài)下更加積極、主動(dòng)、自覺投入到具體課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中的關(guān)鍵情感因素。為此，我們初中信息技術(shù)教育工作者必須依據(jù)學(xué)生主觀實(shí)際情況靈活采取方式及策略，力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這是集中學(xué)生注意力、保持其長(zhǎng)期處在活躍、愉快精神狀態(tài)，進(jìn)而切實(shí)提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率及實(shí)際質(zhì)量的首要條件。

二、注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)有效教學(xué)的重要途徑

初中信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，可是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師總會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因走上極端：要么單純重視實(shí)踐操作，忽視理論教學(xué)；要么就是將理論教學(xué)擺在過高的角度與地位，相反，卻未對(duì)實(shí)踐教學(xué)予以足夠的肯定與重視。這就致使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也很容易出現(xiàn)以下兩種畸形效果：能非常輕松地完成一項(xiàng)實(shí)踐操作，卻對(duì)其中涉及的計(jì)算機(jī)專業(yè)用語不甚了解，更談不上用計(jì)算機(jī)語言詳細(xì)解釋出具體的操作方法、操作過程與步驟了；或者就是理論層面的知識(shí)談起來頭頭是道、口若懸河，但卻無法真正轉(zhuǎn)化、落實(shí)到實(shí)踐，自然也談不上日常社會(huì)生活中的靈活運(yùn)用了。

我個(gè)人認(rèn)為，初中信息技術(shù)教師要想真正扭轉(zhuǎn)這一尷尬教學(xué)現(xiàn)狀，就必須做到理論教學(xué)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，這既是實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)有效教學(xué)的重要途徑，更是切實(shí)發(fā)展學(xué)生理論意識(shí)、實(shí)踐運(yùn)用能力、落實(shí)素質(zhì)教育理念目標(biāo)的最根本途徑。

以自身為例，我在日常教學(xué)過程中就嚴(yán)格做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)Excel數(shù)據(jù)表”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先向?qū)W生講解了Excel數(shù)據(jù)表的概念、作用，同Word文檔不同之處等基礎(chǔ)理論性知識(shí)；鑒于學(xué)生理解能力、接受能力等存在的差異，我又采用小組合作、“兵教兵”的做法，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，率先對(duì)Excel數(shù)據(jù)表基礎(chǔ)理論知識(shí)形成大致了解認(rèn)識(shí)的學(xué)生指點(diǎn)其他尚未充分理解這節(jié)內(nèi)容的學(xué)生；至于本人，則集中精神及注意力，對(duì)個(gè)別“學(xué)困生”進(jìn)行輔導(dǎo)與教育，如此就從根本上保證了班級(jí)全體學(xué)生都能真正對(duì)Excel數(shù)據(jù)表所涉及的計(jì)算機(jī)專業(yè)概念、理論術(shù)語形成足夠深刻的認(rèn)識(shí)，而這顯然有利于他們以此為契機(jī)，快速提高自身的實(shí)踐操作水平與實(shí)際技能。

等到實(shí)踐，也就是上機(jī)課時(shí)，我則鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的理論知識(shí)，積極討論、大膽嘗試進(jìn)行輸入、修改單元格中數(shù)據(jù)、在工作表中插入、刪除行或列、輸入不同類型的數(shù)據(jù)等具體操作活動(dòng)；除此之外，還依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心挑選出幾名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任實(shí)踐輔助“小老師”，在保證他們能夠完全獨(dú)立、自主進(jìn)行實(shí)踐操作之后，將其均勻分散到全班學(xué)生之中幫助其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作步驟、操作過程的復(fù)習(xí)與鞏固。如此，就在學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步、共同發(fā)展的過程中切實(shí)達(dá)到了發(fā)展他們實(shí)踐運(yùn)用技能及能力的良好目的。而這反過來又幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)于Excel數(shù)據(jù)表基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。很顯然，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，是深化學(xué)生理論所學(xué)、提升實(shí)踐技能，最終實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)有效教學(xué)的最佳途徑。

總而言之，初中信息技術(shù)教師必須在日常教學(xué)過程中勇于反思、大膽探索、積極創(chuàng)新、靈活實(shí)踐，唯有這樣才能在不斷提高自身教育教學(xué)水平及科研能力的同時(shí)，切實(shí)提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，從而真正收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

戴金波.關(guān)于初中信息技術(shù)有效教學(xué)的探討[J].中學(xué)課程輔

導(dǎo)，2013（6）.

（作者單位 福建省長(zhǎng)汀縣第三中學(xué)）