中學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新模式教學(xué)實踐研究

摘 要：從美術(shù)教學(xué)的實際出發(fā)，詳細(xì)地分析出在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教學(xué)的有效方案。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；情感教育

美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的觀察能力與審美能力有著積極的作用，特別是在培育學(xué)生的藝術(shù)價值觀與生活情趣方面意義非凡。

一、滲透情感教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情

藝術(shù)教學(xué)歸根結(jié)底是對情感的一種培養(yǎng)，對美術(shù)的賞析是情感體驗的一個歷程。因此，在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)過藝術(shù)欣賞課程推動學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生心理境界和美學(xué)的打造，這是藝術(shù)教育中很重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能通過情感調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情？作者在這里有自己獨到的見解，他認(rèn)為應(yīng)該加大藝術(shù)欣賞課程在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上的比例，有效引入計算機、視頻等技術(shù)，通過語言的準(zhǔn)確簡述，把畫家畫作的風(fēng)格，以及作品的時代背景展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的熱情，通過對著名畫家，例如畢加索、文森特·梵高，馬蒂斯杜尚，夏卡爾塞尚等等的簡單介紹，讓學(xué)生充分了解各種流派作品的特點，掌握各種作品背后的藝術(shù)魅力及其文化精神，擴(kuò)展學(xué)生對美術(shù)的欣賞想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)賞析能力。

二、整合教學(xué)資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造的源泉是觀察和想象力，怎樣提升學(xué)生的觀察思維能力是我們首要解決的問題。伴隨社會的改變，學(xué)生們需要在快速變化的世界中感知知識，這對于生活單一的學(xué)生來講，大部分的觀察練習(xí)都來源于教室。因此，在美術(shù)教學(xué)課堂上，有效的整合教學(xué)資源，使無聊的文字轉(zhuǎn)變成生動的動畫，吸引了學(xué)生的注意力，與此同時拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的引用，可以大大節(jié)省時間，讓學(xué)生獲得直觀信息，并積極動員學(xué)生觀察分析，可以極大地幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性思維，增強學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

張志強.中學(xué)美術(shù)教材的多維度比較研究與思考[J].教育與教學(xué)研究，2012（5）.

作者簡介：王婧，女，出生年月：1982.10，本科，湖北省監(jiān)利縣尺八鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。