民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究

劉成城?潘金志

摘要：思想政治理論課有助于提升民辦高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用，因此，必須采取有效措施提高民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，闡述民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)的新進(jìn)展，分析思想政治理論課教學(xué)存在的問題，并提出提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；思想政治理論課；教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：劉成城（1987-），男，福建廈門人，廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。（福建 廈門 361024）潘金志（1987-），男，福建永春人，福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。（福建 福州 350002）

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目A類（項(xiàng)目編號(hào)：JA13494S）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0157-03

黨的十八大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。從民辦高校的思想政治理論課教學(xué)看，就是要提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，使思想政治理論課更加貼近青年學(xué)生，加強(qiáng)青年學(xué)生的思想道德教育，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄陮W(xué)生，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

一、民辦高職院校思想政治理論課的作用

江澤民同志指出，各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“四有”新人，要針對(duì)改革和建設(shè)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作和政治課教育。[1]從中可以看出，民辦高職院校同樣是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要平臺(tái)。一是民辦高職院校也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要任務(wù)，必須像普通高校一樣開設(shè)思想政治理論課，不僅要教給學(xué)生專門的知識(shí)和技能，還要提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。此外，民辦高職院校要做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅要了解新情況和問題，而且要研究新的教學(xué)思路和方法，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，提升思想政治理論課的質(zhì)量和水平，使思想政治理論課能夠充分發(fā)揮用。相對(duì)于普通高校來說，民辦高職院校的學(xué)生不僅思想狀況比較復(fù)雜，而且整體素質(zhì)偏低。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。[2]民辦高職院校的思想政治理論課，能夠用馬克思主義理論武裝民辦高職院校的學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使民辦高職院校的學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的思想道德素養(yǎng)，身心健康順利地發(fā)展，為未來服務(wù)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

二、民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)中央“05方案”的精神，民辦高職院校開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近代史綱要”、“形勢(shì)與政策”五門思想政治理論課程。民辦高職院校從本校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，提升師資質(zhì)量，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，不斷取得民辦高校思想政治理論課教學(xué)的新成就。但是，民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)仍然存在一些問題，影響著民辦高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高。

1.民辦高職院校思想政治理論課的新進(jìn)展

近年來，我國(guó)民辦高職院校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次在不斷提高，為思想政治理論課建設(shè)提供了有利條件。民辦高職院校在著力培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的同時(shí)，也開始重視學(xué)生的思想道德教育。民辦高職院校在機(jī)構(gòu)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予保障，推進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展。

（1）重視思想政治理論課建設(shè)。學(xué)習(xí)思想政治理論既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高職院校學(xué)生自我提升、自我完善、自我發(fā)展的需求。[3]民辦高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者能夠認(rèn)識(shí)到思想政治理論課教學(xué)的重要性，根據(jù)思想政治理論課教學(xué)的需要，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，保障思想政治理論課教學(xué)能夠順利開展。嚴(yán)格按照中央“05方案”的精神，獨(dú)立設(shè)置思想政治理論課的教學(xué)機(jī)構(gòu)為校二級(jí)教學(xué)單位。保障思想政治理論的的教學(xué)時(shí)間，建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，使思想政治理論課的理論和實(shí)踐教學(xué)都能有效進(jìn)行。投入足夠的思想政治理論課教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障教師的科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治理論課學(xué)科建設(shè)。提高思想政治理論課教師的待遇，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，支持教師參加思想政治理論課教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。

（2）改革教學(xué)方法適應(yīng)新教材。由于思想政治理論課具有較強(qiáng)的政治性、專業(yè)性和時(shí)代性，民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)必須針對(duì)教材的調(diào)整和修訂，探索新的有效的教學(xué)方法，以不斷突出教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性，更好地促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展。2012年黨的十八大召開以后，提出了一系列新提法、新觀點(diǎn)、新目標(biāo)，并對(duì)“馬克思主義基本原理概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”等思想政治理論課進(jìn)行了修訂。民辦高職院校同普通高校一樣，非常重視在思想政治理論課教學(xué)中貫徹黨的十八大精神，組織思想政治理論課的骨干教師，在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神的基礎(chǔ)上，制訂新的教學(xué)大綱，探討適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法。

（3）實(shí)踐教學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色。為了增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，提高辦學(xué)質(zhì)量，民辦高校探索將思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)校的辦學(xué)特色有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與民辦高職教育的共同發(fā)展。要根據(jù)高職職業(yè)性和技術(shù)性特色，在嚴(yán)謹(jǐn)把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)新的特色專題，使之更符合高職院校的特點(diǎn)，充分發(fā)揮思想政治理論課在高職院校的作用。[4]民辦高職院校采用的是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但基本上都有各自的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。辦學(xué)特色是民辦高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，思想政治課實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能教學(xué)都應(yīng)該充分體現(xiàn)辦學(xué)特色。民辦高職院校為了保障教學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色，創(chuàng)造性地將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)放到日常的技能教學(xué)過程中。這樣的教學(xué)方式既可以使思想政治課實(shí)踐教學(xué)得到貫徹落實(shí)，又不會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)，使學(xué)生的職能技能和職業(yè)道德都能得到提升。

2.民辦高職院校思想政治理論課存在的主要問題

民辦高職院校在培養(yǎng)技術(shù)人才方面發(fā)展著重要的作用，通過推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展，也使青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提高。但是，從目前民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際情況來看，仍然存在著很多的問題，影響著民辦高職院校思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，有必要深入地探討民辦高職院校思想政治理論課存在的問題，以更好地提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

（1）學(xué)生普遍缺乏興趣。民辦高職院校的學(xué)生的入學(xué)門檻較低，生源素質(zhì)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)持比較消極的態(tài)度，自我約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較不好，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有些思想政治理論課的內(nèi)容和高中政治課有很大重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)思想政治理論課的內(nèi)容沒有求知欲，而且還容易出現(xiàn)逆反心理。思想政治理論課的內(nèi)容政治性、理論性、專業(yè)性很強(qiáng)，增加了民辦高職院校學(xué)生理解的難度，使他們覺得思想政治理論課枯燥乏味。相當(dāng)一部分高職學(xué)生認(rèn)為，自己受的是高職教育，以就業(yè)為導(dǎo)向就是以專業(yè)課為導(dǎo)向，而思想政治理論課是可有可無的東西，是空洞的政治說教。[5]民辦高職院校和公辦高校的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力更大，因此他們更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視思想政治理論的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法相對(duì)單一。從整體情況來看，民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)方式還是比較單一。在單一的教學(xué)模式下，課堂變成以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位；教學(xué)情況是靜態(tài)的知識(shí)講授，單方面的理論灌輸，缺乏師生互動(dòng)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生的積極性不高。民辦高職院校的思想政治課的教師比較年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，掌握的教學(xué)方法不多。民辦高職院校教師日常工作量大，大部分教師不會(huì)太多關(guān)注教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提升。[6]部分教師不重視思想政治課的教學(xué)效果，單純?yōu)榱藨?yīng)付教學(xué)任務(wù)，而不愿意多探索和采用新的教學(xué)方法。即使在運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)之后，也只是教學(xué)工具從傳統(tǒng)的黑板和粉筆組合變?yōu)槠聊缓褪髽?biāo)組合，教學(xué)方式并沒有多大改變。

（3）教研水平有待提高。民辦高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)能力偏低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致民辦高校思想政治理論課的教研水平不高。從教師的來源看，民辦高職院校思想政治課的專職教師不多，有的教師是公辦院校的兼職教師，或者還是剛畢業(yè)的本科生。從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)以上職稱的教師不多，基本上是初級(jí)職稱的教師。民辦院校有經(jīng)驗(yàn)的專職思想政治教師數(shù)量少，擔(dān)任兼職教學(xué)的輔導(dǎo)員老師的理論水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待積累、教學(xué)方式有待改進(jìn)。[7]民辦高職院校的體制機(jī)制不健全，教師的待遇不高，發(fā)展空間比較狹窄，導(dǎo)致思想政治理論課教師的流動(dòng)性較大，思想政治理論課的課程建設(shè)不能得到持續(xù)發(fā)展。思想政治理論課的科研經(jīng)費(fèi)不足，使思想政治課的教學(xué)科研發(fā)展滯后。

（4）實(shí)踐教學(xué)效果不佳。實(shí)踐教學(xué)既是理論教學(xué)的延伸和深化，又是理論聯(lián)系實(shí)際的必然選擇和突出體現(xiàn)。[8]然而，當(dāng)前無論是公辦普通院校還是民辦高職院校，都存在著思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式的現(xiàn)象。雖然民辦高職院校將思想政治課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入辦學(xué)特色，但在實(shí)際執(zhí)行中還存在著一些問題，致使未能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。這些問題主要有：部分民辦高職院校的管理者不重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能與民辦高職院校辦學(xué)特色進(jìn)行有效對(duì)接，導(dǎo)致沒有得到真正執(zhí)行或者執(zhí)行效果不甚理想；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)考核體系不健全，導(dǎo)致教學(xué)工作不到位，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，雖然思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，但是實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果卻不圓滿。

三、增強(qiáng)民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的路徑

思想政治理論課在民辦高職院校人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，它使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)，又提高自身的思想道德素養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。民辦高職院校要站在一定的戰(zhàn)略高度上，重新審視思想政治理論課的教學(xué)地位。[9]民辦高職院校必須充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課教學(xué)的重要性，把思想政治理論課教學(xué)放在突出位置，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取科學(xué)有效的措施，增強(qiáng)民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

1.采用適合民辦高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

民辦高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，在不同程度上對(duì)思想政治理論課存在偏見。因而在思想政治理論課教學(xué)中，必然要采取適合民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要能夠了解最新的社會(huì)時(shí)勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)，并用于思想政治課的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。教師要善于將教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，使思想政治課的理論貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，變得通俗易懂。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)問題，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握理論知識(shí)，提升思想道德素質(zhì)。對(duì)于一般性理論問題，多采用問答式互動(dòng)，對(duì)于疑難性理論問題，多采用研究型互動(dòng)，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的問題，多采用體驗(yàn)式互動(dòng)。[10]

2.提高民辦高職院校思想政治理論課教師教學(xué)水平

民辦高職思想政治理論課教師教學(xué)水平的提升，一方面要求教師要努力提升自身素質(zhì)，另一方面要求學(xué)校要為教師提升教學(xué)能力創(chuàng)造條件。教師要堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深入學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，提升自身的理論水平，不斷提高自己的政治素質(zhì)，才能幫助民辦高職學(xué)生學(xué)好思想政治理論課。教師要經(jīng)常性地開展思想政治理論課科學(xué)研究活動(dòng)，以教學(xué)促進(jìn)科研，用科研成果指導(dǎo)教學(xué)，豐富思想政治理論課的教學(xué)與實(shí)踐。教師要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)將黨的新思想、新觀點(diǎn)、新目標(biāo)貫徹到思想政治理論課的教學(xué)中去。當(dāng)前最迫切的要求就是把黨的十八屆三中全會(huì)精神融入到思想政治理論課的教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才引進(jìn)的時(shí)候嚴(yán)格把關(guān)，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)的需要合理配置教師，選撥優(yōu)秀人才擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)帶頭人，加快思想政治理論課學(xué)科建設(shè)。學(xué)校要為教師的科研活動(dòng)提高足夠的經(jīng)費(fèi)，完善科研基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)研究的發(fā)展；經(jīng)常性地組織教師參加思想政治課教學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，從提高教師的理論水平和教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

提升民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，不僅要提高思想政治理論課的課堂教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。首先，民辦高校院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將這種認(rèn)識(shí)化為行動(dòng)，不能讓思想政治課實(shí)踐教學(xué)流于形式，而且要保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。其次要規(guī)范思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的管理，制訂實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和學(xué)生人數(shù)，完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估考核體系。再次，要確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)到位，可以在正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)外設(shè)立實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。最后，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善學(xué)校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，讓思想道德教育走出校門，使學(xué)生在更廣闊的社會(huì)環(huán)境中開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德能力的提高。

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（責(zé)任編輯：王意琴）