通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探討

李澤?楊歆豪

摘要：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與手段等方面入手，在分析通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)探討了在計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革方向，并闡述了教學(xué)改革的若干措施。

關(guān)鍵詞：通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：李澤（1983-），女，山西太原人，蘇州科技學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，講師。（江蘇 蘇州 215009）楊歆豪（1983-），男，江蘇蘇州人，蘇州大學(xué)機(jī)電學(xué)院，講師。（江蘇 蘇州 215021）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0146-02

一、通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程傳統(tǒng)教學(xué)分析

作為全國(guó)本科電氣專(zhuān)業(yè)的必修課程，通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。然而在傳統(tǒng)的授課方法、內(nèi)容以及授課模式上，都存在大量的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果。主要分析如下：

1.傳統(tǒng)授課方法分析

通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要內(nèi)容分為2部分，通信部分主要講解物理層的所有工作，包括編碼解碼、調(diào)制解調(diào)、差錯(cuò)控制、檢錯(cuò)糾錯(cuò)、載波等相關(guān)知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議和組成，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、應(yīng)用知識(shí)等。

在講授上述內(nèi)容的時(shí)候，傳統(tǒng)課堂通常從理論著手，教師先提出問(wèn)題載波是什么原理。然后進(jìn)行分析，在分析過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量的公式，模擬信號(hào)用sin（ ）、cos（ ）函數(shù)表示，還會(huì)出現(xiàn)和差化積、積化和差等運(yùn)算技巧。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論的講述時(shí)候，一般從OSI七層參考模型入手，模型包括哪七層，每層的協(xié)議如何，然后就是協(xié)議具體一二三。這樣的講解方法適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，從理論著手進(jìn)行推演講解，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課下學(xué)生往往反應(yīng)講課內(nèi)容枯燥，聽(tīng)不進(jìn)去，此時(shí)就需要改革授課的方法。

2.傳統(tǒng)授課內(nèi)容分析

傳統(tǒng)的授課內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解。比如在講通信部分差錯(cuò)控制的時(shí)候，還講huffman編碼，然后是CRC校驗(yàn)編碼。而實(shí)際上huffman編碼現(xiàn)在已經(jīng)應(yīng)用得非常少了，這樣較為陳舊的技術(shù)，究竟還有沒(méi)有講解的必要，需要思索。再比如說(shuō)，講通信介質(zhì)的時(shí)候，有線通信介質(zhì)包括雙絞線、同軸電纜和光纖等。而1類(lèi)、2類(lèi)、3類(lèi)雙絞線目前市面上已經(jīng)很少見(jiàn)到，同軸電纜作為通訊介質(zhì)也用得非常少了，讓學(xué)生們?nèi)フ莆者@樣通信介質(zhì)的特點(diǎn)是否還有必要。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)通信發(fā)展非常迅猛的時(shí)代，現(xiàn)代通信的方式日新月異，通信的技術(shù)在變化，還講很舊的技術(shù)，講那些已經(jīng)淘汰的產(chǎn)品就跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的講解也面臨同樣問(wèn)題。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課普遍從OSI 7層參考模型入手，然后截止到TCP/IP協(xié)議。然而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，人人會(huì)上網(wǎng)，3G網(wǎng)絡(luò)、3.5G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)天天充斥在媒體信息之中。另一方面，本課程的性質(zhì)也不同于高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，課程的性質(zhì)和技術(shù)的實(shí)時(shí)性決定了授課的內(nèi)容必須緊跟技術(shù)的步伐。如果對(duì)于最新的知識(shí)不做講解，學(xué)生們必定會(huì)有很大的疑問(wèn)：為什么所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如此格格不入，如此遙遠(yuǎn)？講到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和實(shí)例，如果還大講特講20世紀(jì)70年代的X.25網(wǎng)，講80年代的幀中繼網(wǎng)絡(luò)，講90年代的ATM網(wǎng)，就不合時(shí)宜。因?yàn)檫@些網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸淡出人們的視線，需要探討再講這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是否還有必要。再比如，現(xiàn)在學(xué)生的手機(jī)都有上網(wǎng)功能，可以輕松無(wú)線上網(wǎng)，WIFI對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常普遍，無(wú)線局域網(wǎng)已經(jīng)不是很稀奇的技術(shù)，如果還拿著802.1當(dāng)寶，還能給學(xué)生什么指導(dǎo)呢？所以對(duì)于授課內(nèi)容也需要改革。

3.傳統(tǒng)授課模式分析

傳統(tǒng)的授課模式是先集中時(shí)間在教室完成理論知識(shí)的講解，然后再統(tǒng)一時(shí)間將學(xué)生集中到機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是由于傳統(tǒng)的知識(shí)講解比較枯燥乏味，而且有時(shí)講課內(nèi)容的選擇也與實(shí)際存在一定程度的脫節(jié)，所以學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不能很好地將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)時(shí)候的無(wú)所適從正是上課時(shí)候聽(tīng)不進(jìn)去的后果，這個(gè)情況抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)較差并不能解決問(wèn)題，應(yīng)該從教學(xué)的模式上進(jìn)行改革。

二、教學(xué)改革措施

通過(guò)分析問(wèn)題，針對(duì)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，本文提出以下幾種改革的方法。

1.授課方法改革

（1）授課上采用先布置作業(yè)的形式。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，先布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館進(jìn)行準(zhǔn)備，然后下次課講解的時(shí)候，學(xué)生們的興趣就會(huì)大大提高。比如筆者在講通信的時(shí)候，下次課要講模擬信道傳輸信息的時(shí)候需要經(jīng)過(guò)調(diào)制解調(diào)。本次課結(jié)束前就布置學(xué)生，讓他們尋找除了常用的“貓”，還有哪里有調(diào)制解調(diào)的設(shè)備。下次上課，有準(zhǔn)備的學(xué)生就會(huì)回答出家里看電視的機(jī)頂盒，其實(shí)就是一個(gè)將數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)的解調(diào)器。由于課程性質(zhì)，可以很輕易地在實(shí)際生活中找到應(yīng)用的實(shí)例，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到這門(mén)課不是空中樓閣，學(xué)的都是實(shí)實(shí)在在的東西。

（2）PPT中大量使用圖片和動(dòng)畫(huà)形式。由于本專(zhuān)業(yè)是本二專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)不太好，講課的時(shí)候要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課件的制作需要花費(fèi)大量心思，不能滿(mǎn)篇幅的字和公式，應(yīng)該形象生動(dòng)。尤其是對(duì)于較難理解的內(nèi)容，比如IP協(xié)議、路由器原理等，光布置課前作業(yè)不能解決內(nèi)容難懂的問(wèn)題，這時(shí)候需要對(duì)于理論深入淺出的講解，配合制作的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生加深理解。比如講網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的時(shí)候，這個(gè)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中最枯燥和乏味的知識(shí)點(diǎn)，那么就進(jìn)行比喻和制作動(dòng)畫(huà)，小張需要和小李通信，這個(gè)通信過(guò)程需要層層包裹然后才能傳遞，每層打包就是該層協(xié)議和作用的體現(xiàn)，傳遞給小李后，小李再層層拆包，這就是協(xié)議的應(yīng)用。

2.授課內(nèi)容改革

授課內(nèi)容上，將舊的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行分類(lèi)，經(jīng)典的知識(shí)需要講解，過(guò)時(shí)的技術(shù)和知識(shí)刪掉，替換上最新的技術(shù)資訊。傳統(tǒng)的令牌環(huán)網(wǎng)、FDDI網(wǎng)絡(luò)盡量縮減內(nèi)容。比如TCP/IP網(wǎng)絡(luò)仍然是當(dāng)今使用的主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但是其IP地址已經(jīng)由傳統(tǒng)的4類(lèi)IP過(guò)度向6類(lèi)IP，因此在講解網(wǎng)絡(luò)層傳輸數(shù)據(jù)包，路由轉(zhuǎn)發(fā)和尋找地址的時(shí)候，就需要在4類(lèi)IP的基礎(chǔ)上講解6類(lèi)IP，及兩者的區(qū)別和轉(zhuǎn)換，以及當(dāng)設(shè)備不支持6類(lèi)IP的時(shí)候，如何訪問(wèn)6類(lèi)IP地址所在的網(wǎng)絡(luò)。

3.授課模式改革

授課模式上，改變傳統(tǒng)的先講理論知識(shí)再統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模式，改為在上課的時(shí)候穿插實(shí)驗(yàn)的方法。具體做法是，上幾節(jié)課，然后結(jié)合這些內(nèi)容去實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后的結(jié)果可以回到課堂進(jìn)行分析總結(jié)?；蛘邆€(gè)別課程，比如局域網(wǎng)的搭建、IP的設(shè)定等內(nèi)容將課堂挪到實(shí)驗(yàn)室，講完知識(shí)直接實(shí)驗(yàn)。同時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的形式，為此學(xué)院大力支持，購(gòu)買(mǎi)了一批新的路由器和交換機(jī)等設(shè)備，為了方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，再反過(guò)來(lái)推動(dòng)理論教學(xué)。

三、教學(xué)改革實(shí)施后的評(píng)價(jià)

下面從如下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)施的效果闡述。

1.教學(xué)目標(biāo)更加明確

通過(guò)教學(xué)改革和2年的教學(xué)實(shí)踐，授課的目標(biāo)更加明確，將學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，注重在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、積極的自我體驗(yàn)和主動(dòng)自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)。通過(guò)講授，讓學(xué)生清楚地理解本課程的基本知識(shí)和內(nèi)涵，避免了傳統(tǒng)授課中，教師只管上課，學(xué)生接收程度不高的現(xiàn)象。

2.教學(xué)條件的準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程更具針對(duì)性

通過(guò)改革的實(shí)施，任課教師加深了對(duì)教材的正確理解和創(chuàng)造性使用，并選取合適的教材和授課內(nèi)容，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用新的教學(xué)方法。比如先將問(wèn)題布置，然后在課堂上根據(jù)前期作業(yè)進(jìn)行分析講解。由于不是繁重的紙上作業(yè)，所以學(xué)生很有興趣而不感到壓力。同時(shí)利用新機(jī)房、新設(shè)備實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、軟件硬件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生在通信方面和網(wǎng)絡(luò)搭建、配置等方面的知識(shí)和技能，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。反過(guò)來(lái)，在課堂中，學(xué)生具有良好的情緒狀態(tài)，享受課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師更用心準(zhǔn)備課程，達(dá)到良性循環(huán)。

3.教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)學(xué)院內(nèi)部教學(xué)檢查和對(duì)往屆學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，本課程的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好，達(dá)到改革的預(yù)期目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和對(duì)本專(zhuān)業(yè)課的認(rèn)識(shí)理解；能夠通過(guò)諸多手段建立知情交融的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生自主性、主動(dòng)性的發(fā)揮；在授課的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們組成小組，小組間相互比較競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的喜悅。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)通信與就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式三方面的改革，將之應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，取得了比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯：王意琴）