淺談音樂課堂教學與信息技術(shù)的整合

【摘要】音樂課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合必然成為當今一種比較重要的教學模式。信息技術(shù)與音樂學科整合，就是充分地利用有限的設(shè)備和資源，把信息技術(shù)完美地融合到音樂學科中去，讓信息技術(shù)從學生學習的對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學生自主學習的方式。

結(jié)合近些年來的探索實踐和體會，對于這種教學模式的作用、做法和應(yīng)注意的問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】音樂教學；信息技術(shù)；整合

《中小學音樂課程標準》課程實施建議中提到要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是信息技術(shù)來優(yōu)化音樂課堂教學，因為以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，所以教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務(wù)。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學習音樂。

一、音樂課堂教學與信息技術(shù)整合，相對于傳統(tǒng)教學有著不可替代的積極作用

1、音樂教學與信息技術(shù)整合，可以大大激發(fā)學生的學習音樂的興趣

傳統(tǒng)的音樂課堂教學或是通過黑板、教科書、錄音機等常規(guī)教學媒體來進行；或是用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體；或是我教你學，我講你聽”的教學方式，只要一副嗓子加一架琴即可，我們不否認這些方式有它們的積極作用，但長此以往學生感覺到這種音樂課單調(diào)、枯燥、索然無味最后造成“喜歡音樂但不愿上音樂課”的情況。這樣音樂課堂教學效率可想而知。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等現(xiàn)代信息技術(shù)，則能自然地調(diào)動起學生學習、欣賞音樂的積極性、主動性，圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2、音樂課堂教學與信息技術(shù)整合，可以培養(yǎng)學生收集整理信息的能力

無論什么教材它的知識容量是極其有限的，傳統(tǒng)的音樂教學也只是傳授教材中的那點知識，但現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及為人們獲取大量的音樂知識提供了極大的便利，因此，音樂課堂教學中教師在傳授音樂知識時可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)去收集相關(guān)知識并整理后在課堂中交流學習，這樣做會提高學生的自學能力。

3、音樂課堂教學與信息技術(shù)整合，可以充分提高學生的審美能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。提高學生音樂審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進教育改革。在音樂教學中充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構(gòu)起以“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力。

二、用現(xiàn)代信息技術(shù)來充實音樂課堂教學可謂益處多多，但怎樣達到兩者的有效整合呢？

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)里的多媒體技術(shù)

（1）引導學生在“聽”中欣賞音樂

音樂是聽覺的藝術(shù)。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聽可以幫助學生欣賞音樂。

比如初二學生新教材中的欣賞課中欣賞《藍色的多瑙河》時，讓學生們一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美麗風光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這樣，知識、想象、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使學生情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。

（2）讓學生在“想”中理解音樂

學生通過多媒體欣賞音樂后，就要引導他們動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準確的內(nèi)心節(jié)奏，音高的組合，即內(nèi)心聽覺。沒有正確，敏銳的內(nèi)心聽覺，就不可能理解音樂。

（3）培養(yǎng)學生在“唱”中感受音樂

在教學中，我根據(jù)中學生的年齡特點，運用多媒體選擇一些他們喜愛的歌曲進行教授。演唱歡快的歌曲，感受到學生們在校園里嬉戲玩耍，歌唱幸福的童年；演唱抒情的歌曲，贊美我們親愛的祖國；演唱雄壯的歌曲，感受到解放軍叔叔雄赳赳、氣昂昂，保衛(wèi)祖國放哨站崗等等。只有正確的理解歌曲，才能充分地有感情地表現(xiàn)歌曲。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源，運用各種軟件

現(xiàn)在越來越多的教師以及學生，已經(jīng)能進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習活動了。利用網(wǎng)絡(luò)支持，獲取豐富的音樂資源，轉(zhuǎn)變學習方式，是我們進行音樂教學改革的新課題。利用網(wǎng)絡(luò)資源學習音樂，一方面是利用網(wǎng)絡(luò)中的音樂資源，如查詢有關(guān)作曲家的生平、浪漫主義樂派的特點和代表作品介紹等等；另一方面是利用網(wǎng)絡(luò)中的與音樂相關(guān)文化的資源。

嘗試運用網(wǎng)絡(luò)中的各種軟件為音樂教學服務(wù)。在多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展和普及的今天，已經(jīng)成為音樂教師可能為之的事情了，這首先要求音樂教師掌握有關(guān)的基礎(chǔ)技術(shù)，并進行不斷的研究、學習與探索。像幻燈片制作程、視頻音頻處理程序、動畫制作程序、圖片處理程序等等都可以用來處理來自網(wǎng)絡(luò)中的各種音樂素材，為課堂教學服務(wù)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中應(yīng)注意的問題

1.再完美的音樂課件也不可能完全代替教師

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學中確實可以極大地提高教學效果，以至于有些教師把它當作是提高課堂教學的靈丹妙藥，然而過多地追求和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，會使學生感覺上課是在看教師“演戲”，這完全是本末倒置。在課堂教學中只能將現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助工具，而不能喧賓奪主，取代教師在教學中的主導地位。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學時不能華而不實，嘩眾取寵

現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，但是現(xiàn)代信息技術(shù)也是一種教學媒體，為教學服務(wù)。充分、合理、靈活地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以產(chǎn)生生動活潑、引人入勝的課堂教學效果，而盲目地、機械地套用它，則會分散學生學生的注意力，成為課堂教學的干擾源，從而走向華而不實的尷尬境地。

3.使用現(xiàn)代信息技術(shù)要有選擇性

當前，音樂多媒體課件大致有課堂演示型、自主學習型、資料工具型和教學游戲型等類型的課件。教師在使用時要慎重選擇，注意自己的目的。教師應(yīng)根據(jù)學生的接受情況和接受能力、按部就班、循序漸進，以免欲速則不達。

總之，音樂教學與信息技術(shù)整合這種教學模式是一個新事物，也是擺在廣大音樂教師面前的一個新課題，只有經(jīng)過長期的探索和實踐才能發(fā)揮它的積極作用，提升音樂課堂教學效率，培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此我愿和大家一起努力不斷完善這一教學模式。

作者簡介

張瑩，就職于黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學院，教師，哈爾濱商業(yè)大學，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用方向研究生在讀。