淺談初中思想品德教材中圖文資料的運(yùn)用

摘 要：人教版思想品德教材課本從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)國(guó)情及社會(huì)發(fā)展所需，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，在改進(jìn)原有教材不足的同時(shí)，增添了許多有效的圖文學(xué)習(xí)資料。就如何有效利用這些資源展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：情境；合作；探究；積累；感性

新課程改革后，新編的人教版思想品德教材，一改以往枯燥單調(diào)的，過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論的框架和模式，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充實(shí)了許多適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展需求的，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，具有號(hào)召力和鼓舞力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如：圖片、故事、名人名言、社會(huì)新聞等。通過(guò)知識(shí)鏈接，不僅有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)議一議、想一想、探究、感悟等活動(dòng)欄目，培養(yǎng)學(xué)生的參與實(shí)踐，積極動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的思想情操，為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，深化愛(ài)國(guó)意識(shí)有著十分重要的作用。同時(shí)，為新課改下教師才華的施展提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)。

那么，作為一名思想品德課教師，如何適應(yīng)新課程背景下的思想品德課教學(xué)，合理開(kāi)發(fā)和利用教材提供的有利資源呢？下面筆者就七年級(jí)下冊(cè)第四單元第七課第二節(jié)《法不可違》的教學(xué)，談一些自己的看法。

一、利用教材資料創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教學(xué)開(kāi)始，我投影出示課本上面的文字資料及圖片，同時(shí)配上民警與小勤對(duì)話的話外音。民警說(shuō)：“你這樣做對(duì)不對(duì)？建筑工地的材料能隨便拿嗎？”小勤說(shuō)：“我以為工地上扔在地下的東西都已經(jīng)是廢品，沒(méi)人要了?！笨赐旰螅?qū)W生提出問(wèn)題：像小勤這樣一個(gè)平時(shí)很要強(qiáng)的孩子，為什么說(shuō)會(huì)丟了大面子？如果小勤帶著這種思想一直發(fā)展下去未來(lái)會(huì)是什么樣的？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，像小勤這樣的所想所為反映出的問(wèn)題是不是具有普遍性？大家思考一下：假如我們大家都這樣想這樣做，我們的社會(huì)將會(huì)變成什么樣？通過(guò)教材上的資料引入新課，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的想象力和好奇心，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效利用材料自然銜接過(guò)渡，巧設(shè)疑問(wèn)，步步深入

運(yùn)用課本上的圖文資料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、文字展開(kāi)思考討論，自然而然地過(guò)渡并引出新知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“什么是違法”知識(shí)的進(jìn)一步思考，展開(kāi)對(duì)“違法行為”的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心下，教師借機(jī)設(shè)問(wèn)：對(duì)于小勤的行為，我們能不能找到一種行之有效的解決辦法呢？在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極思考的同時(shí)，使學(xué)生更能全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、通過(guò)材料來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，深化理解，提高運(yùn)用水平

教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的材料：“行政法”“民法”“刑法”。然后提問(wèn)：這些材料告訴了我們一些什么？同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與這些相類(lèi)似的現(xiàn)象？對(duì)于這些現(xiàn)象同學(xué)們有什么想法和看法？有什么好的建議？學(xué)生通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行思考、分析、討論，對(duì)什么是違法等相關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步理解，更加認(rèn)識(shí)到遵守法律法規(guī)的重要性和必要性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)材料的分析，培養(yǎng)了學(xué)生判斷和解決問(wèn)題的能力。

四、展示圖片材料，從感性上加深認(rèn)識(shí)

教材中選取了一些違犯刑法的圖片和文字資料，通過(guò)投影展示并進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受一般違法行為和犯罪行為的區(qū)別。

總之，圖文資料的合理使用能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索實(shí)踐。有助于教學(xué)方法的多元化改變，使教學(xué)過(guò)程更加民主科學(xué)。使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主參與的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感，在探究中學(xué)會(huì)交流思考。讓我們的思想品德課不僅可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，更成為培養(yǎng)學(xué)生品德，鍛煉學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的樂(lè)園，這樣才稱(chēng)得上是充分利用了課本資源并真正發(fā)揮了其作用。

參考文獻(xiàn)：

于水婧.淺談問(wèn)題情境教學(xué)法[J].素質(zhì)教育論壇，2010（4）.

作者簡(jiǎn)介：羅文學(xué)（1966.02—），男，學(xué)歷：大專(zhuān)，就職單位：青海省西寧市大通回族土族自治縣新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：初中思想品德教學(xué)。