良好的課堂氣氛與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能

【摘要】現(xiàn)在仍然有很多教師對(duì)良好課堂氣氛與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的關(guān)系沒(méi)有強(qiáng)烈的意識(shí)，也就是說(shuō)，他們并不知道這二者是如何相互聯(lián)系的。結(jié)果，在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，無(wú)風(fēng)不起浪，各種問(wèn)題都有其相對(duì)應(yīng)的原因。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，而后才有可能采取及時(shí)有效的措施。教師必須意識(shí)到課堂氣氛的重要性，并且要能夠積極主動(dòng)地采取各種手段創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能 營(yíng)造策略

【Abstract】Nowadays， there also exist a great number of teachers who do not have a strong awareness of the relationship between favorable class climate and English learning effectiveness. They do not know how these two can correlate with each other. As a result， various kinds of problems may occur during the English class time. There are no waves without wind， that is， different problems must be caused by corresponding reasons. Teachers should learn to be good at analyzing these problems and then take effective and prompt measures. Teachers should realize the importance of class climate， and have the initiation to create such kind of favorable and harmonious class climate.

【Key words】class climate； English learning effectiveness； creation

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0099-01

一、課堂氣氛與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

良好的課堂氣氛一般都具有如下五個(gè)基本特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門科目有很強(qiáng)烈的興趣，在他們的腦海里有一種很明確的目的感；所有的學(xué)生都希望加入到課堂活動(dòng)中來(lái)，不想被忽視；學(xué)生不畏懼犯錯(cuò)，感覺(jué)到自由和輕松；學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠得以發(fā)展；學(xué)生的積極主動(dòng)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了教師的教學(xué)熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

在教師的教學(xué)過(guò)程中也要思考這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是什么樣的標(biāo)準(zhǔn)可以被用來(lái)衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生全方位的語(yǔ)言能力，主要包括以下五個(gè)方面：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度。在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力、問(wèn)題分析和解決能力、批判性思維能力以及信息搜索和處理能力。當(dāng)這些標(biāo)準(zhǔn)都能夠達(dá)到時(shí)，這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)可以被稱之為是有效的。

若課堂氣氛具備了上述的特點(diǎn)，學(xué)生全方位的語(yǔ)言能力將會(huì)被大大提高，而這些能力的提高又恰恰是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的標(biāo)準(zhǔn)。

二、消極課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因

1.類型：

（1） 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起來(lái)興趣，甚至對(duì)該門課程產(chǎn)生厭倦心理，因此，在課堂上他們經(jīng)常會(huì)做一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

（2） 整個(gè)課堂秩序非?；靵y且無(wú)紀(jì)律可言， 在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生擾亂課堂秩序的行為。然而，并不是只有學(xué)生會(huì)擾亂課堂秩序，在教師方面也會(huì)出現(xiàn)很多相同性質(zhì)的情況。

（3） 學(xué)生缺乏勇氣和自信去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們害怕犯錯(cuò)誤、擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑。久而久之，他們變得沉默，不敢同教師進(jìn)行眼神交流，以防被要求回答問(wèn)題或在全班同學(xué)面前朗讀課文。

2.成因：

首先，教師并沒(méi)有有意識(shí)地去采取一些有效手段來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣亦或?qū)W生并不知道他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)，即缺乏目的感。其次，教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)僅僅是一個(gè)形式而缺乏核心目標(biāo)，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生并沒(méi)有從中收獲什么。再次，教師嚴(yán)格并毫無(wú)耐心，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有失他們自尊的懲罰。久而久之，學(xué)生會(huì)形成很多負(fù)面情緒并拒絕合作。最后，教師缺乏應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題的有效策略。

三、營(yíng)造良好課堂氣氛的策略

（1） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性，如果他們明白了這一點(diǎn)，相信他們會(huì)主動(dòng)地想去學(xué)好這門課。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)利用豐富多樣的教學(xué)資源來(lái)引發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心。最后，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)引發(fā)學(xué)生的成就感，這種積極的反饋能夠提高學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠保持一種積極主動(dòng)的心態(tài)，他們會(huì)變得越來(lái)越有興趣。

（2） 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

作為英語(yǔ)教師，我們必須要熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)、熱愛(ài)教育事業(yè)。教學(xué)是一個(gè)交流思想和情感的過(guò)程，教師感情的投入非常重要，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生相處地如同朋友一般，應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿尊重、理解和信任。另外，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異并因材施教。最后，教師還應(yīng)做一位耐心的傾聽(tīng)者，無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑還是他們對(duì)教師提出的一些建議。

（3） 靈活運(yùn)用教學(xué)方法易化教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)中的難點(diǎn)，比如復(fù)雜而又枯燥的語(yǔ)法，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)摸索出能夠是學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王舒、1990-12-04、女、皖宣城、研究生一年級(jí)、研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。