爭(zhēng)議“改期”不如論“改革”

黃古

教師節(jié)已經(jīng)從幼兒長(zhǎng)成青年了。她的出世，提升了教師地位，鼓舞了士氣，給心中還被“臭老九”陰影覆蓋的廣大教師徹底解除了心靈枷鎖，因?yàn)樗某鍪?，全社?huì)形成了尊師重教的良好風(fēng)氣。

但后來，伴隨著她成長(zhǎng)的還有爭(zhēng)議聲不斷，以近十年尤甚，主要是她的紀(jì)念日之爭(zhēng)。去年，國(guó)務(wù)院法制辦公布《教育法律一攬子修訂草案（征求意見稿）》，擬將教師節(jié)由9月10日改為孔子誕辰日9月28日，又將這種爭(zhēng)議推向高潮。

爭(zhēng)議的內(nèi)容大致歸為三條。議論者的主要觀點(diǎn)是，9月28日是孔子誕辰日，把這天設(shè)為教師節(jié)，可以增加其文化內(nèi)涵，傳承其文化意義；次要觀點(diǎn)是，開學(xué)時(shí)老師們很忙，9月10日不適合作教師節(jié)；而反對(duì)者則認(rèn)為，日期更改后離國(guó)慶節(jié)較近，教師節(jié)有可能會(huì)被沖淡。歷史上我國(guó)曾把教師節(jié)和勞動(dòng)節(jié)放在同一天，結(jié)果教師節(jié)被勞動(dòng)節(jié)“屏蔽”，被逐漸淡忘。

依我看，這種爭(zhēng)論的意義不是很大。贊成更改日期者，主要是認(rèn)為孔子誕辰日文化“含金量”更大，更適合于教師節(jié)，更能承載其功能，并用聯(lián)合國(guó)“世界教師節(jié)”、香港特別行政區(qū)“教師節(jié)”，甚至美國(guó)加州地區(qū)“教師節(jié)”都在9月28日加以佐證。問題是，孔子誕辰日是否為9月28日也有爭(zhēng)議。遼寧大學(xué)文學(xué)院畢寶魁教授曾發(fā)文《孔子生年生日詳考》指出，孔子誕辰日為9月28日是缺乏科學(xué)依據(jù)的。據(jù)記載，可確定孔子生年生日為公元前552年10月9日，其他說法應(yīng)摒棄。除此外，還有8月27日、10月3日之說。既然是一個(gè)有爭(zhēng)議的日子，為什么要拿來作教師節(jié)呢？何況還涉及到修改教師法。假若有一天，歷史學(xué)家發(fā)現(xiàn)孔子的生日不是9月28日，是不是又要修改日期，修改法律呢？這樣修來改去，是不是不夠嚴(yán)肅？叫社會(huì)、教師如何適從？況且，9月28日離國(guó)慶節(jié)太近，確實(shí)有被沖淡之虞。至于“開學(xué)忙，不適合作節(jié)”論者，并沒說要把節(jié)日改在9月28日。我們不難發(fā)現(xiàn)，大家爭(zhēng)論的表象是教師節(jié)的日期，而實(shí)質(zhì)是想通過一個(gè)有意義的日子的設(shè)立，喚起全社會(huì)給予教育、給予教師應(yīng)有的尊重。

眾所周知，目前，廣大教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位都不盡如人意，得不到社會(huì)最起碼的尊重。去年湖北各地發(fā)生多起教師罷課事件，我校幾十名教師子女無一人報(bào)考師范院校，無一人愿當(dāng)老師，教師冷與公務(wù)員熱形成的強(qiáng)烈的尷尬對(duì)比，都有力地證明教師職位缺乏吸引力，即使是支教生、特崗生，有幾人是沖著教師地位來的？有幾人不是把這作為跳板，先就業(yè)，再跳槽？

孔子是教師的鼻祖，是儒家學(xué)說的創(chuàng)始人，是偉大的教育家、思想家。主張把他的生日設(shè)為教師節(jié)的人，無非是想借助孔子這位教育的先圣師祖來喚起更多的人尊重教育，尊重教師，這才是主張修改者的本意，而不主張修改者，其出發(fā)點(diǎn)也是為教育、為教師著想，所以二者并無本質(zhì)不同。

這幾天熱播的電視連續(xù)劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》，鄧小平同志發(fā)出了尊重知識(shí)、尊重人才的吶喊，廣大知識(shí)分子倍受鼓舞，歡呼雀躍，一時(shí)間，社會(huì)上尊重知識(shí)、尊重人才蔚然成風(fēng)?？墒?，那時(shí)是沒有教師節(jié)的，而此次改期之爭(zhēng)同鄧小平的吶喊其實(shí)是殊途同歸，異曲同工。

提高經(jīng)濟(jì)待遇、提高社會(huì)地位是一種尊重，理解教育、支持教育也是一種尊重。如今，社會(huì)評(píng)價(jià)一所初中的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——重點(diǎn)高中的升學(xué)率。升學(xué)率高，社會(huì)滿意，就是好學(xué)校；否則，就是差學(xué)校，他們就要用腳投票，學(xué)校所有的資源都為他們服務(wù)——“尖子生”，其余絕大部分學(xué)生都是“陪讀”，都是綠葉，這一兩個(gè)“尖子生”如果爭(zhēng)氣，社會(huì)輿論還能“寬容”，如果全軍覆沒，社會(huì)輿論則一片譴責(zé)。

教育的痛苦、教師的痛苦，只有自己最清楚，感受最深——想改革，但卻是困難和阻礙重重，如果不能通過課程改革殺出一條血路，不允許開發(fā)適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的校本課程供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，各成所才，學(xué)校教育就只能是死路一條。到了那時(shí)，即使教師節(jié)改在了9月28日，即使天天都是教師節(jié)，又有誰會(huì)尊重教師、尊重教育呢？到了那一天，日期的改與不改又有什么意義呢？

不搞爭(zhēng)論，實(shí)干興教，行動(dòng)尊師，才是正經(jīng)。