學(xué)科交叉融合背景下的高校隊(duì)伍建設(shè)研究

孫東?云霄?趙靜

摘要：高水平的學(xué)科隊(duì)伍是高校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定了大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的質(zhì)量。簡(jiǎn)要分析了在當(dāng)前學(xué)科交叉融合的大背景下，高校學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)面臨的幾個(gè)挑戰(zhàn)，并提出了若干針對(duì)性舉措，旨在加強(qiáng)高校學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)科建設(shè)水平，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高校；交叉融合；學(xué)科隊(duì)伍

作者簡(jiǎn)介：孫東（1986-），男，山東淄博人，西安電子科技大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處，助教；云霄（1984-），男，陜西西安人，西安電子科技大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處，工程師。（陜西 西安 710071）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0008-02

學(xué)科建設(shè)水平是衡量一所大學(xué)辦學(xué)實(shí)力和層次的重要標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)外因素來(lái)看，學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)、圖書(shū)資料等因素體現(xiàn)了學(xué)科的硬實(shí)力，學(xué)科隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)骨干、科研水平則決定了學(xué)科的軟實(shí)力。[1]結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的重要保障。[2]

當(dāng)前，學(xué)科的交叉融合已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外高校學(xué)科發(fā)展的一大趨勢(shì)。一方面，隨著科學(xué)研究的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)科之間的界限日漸模糊；另一方面，學(xué)科的交叉融合已成為當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的重要生命力所在，也因此成為提升學(xué)科建設(shè)水平的突破口。發(fā)展新興、交叉學(xué)科，改造、整合傳統(tǒng)學(xué)科成為高校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)工作之一，這也對(duì)高校的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、學(xué)科交叉融合背景下高校隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)

1.學(xué)科帶頭人的遴選與定位

作為學(xué)科隊(duì)伍的龍頭，學(xué)科帶頭人的遴選是學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的重要工作。合格的學(xué)科帶頭人要有良好的學(xué)術(shù)道德和個(gè)人品質(zhì)，要有較高的學(xué)術(shù)造詣和突出的學(xué)科前瞻性，要有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)科交叉融合的背景下，一方面，新興、交叉學(xué)科對(duì)學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)水平和學(xué)科前瞻性提出了更高的要求；另一方面，各種跨學(xué)科的組織和單位不斷涌現(xiàn)，學(xué)科帶頭人如何合理發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)作用也面臨新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整合和優(yōu)化

為適應(yīng)新興、交叉學(xué)科的不斷發(fā)展的新形勢(shì)，高校內(nèi)部必然要對(duì)原有的學(xué)科資源、隊(duì)伍進(jìn)行整合。[3]在整合學(xué)科隊(duì)伍的過(guò)程中，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面的諸多問(wèn)題難免暴露，與此同時(shí)，新學(xué)科隊(duì)伍中學(xué)科人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，科研方法不盡相同，難以快速形成合力，承接大項(xiàng)目，培育大成果。如何在較短的時(shí)間內(nèi)采取有效措施，兼顧學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和學(xué)科成果的培育，保證學(xué)科健康可持續(xù)發(fā)展，是新興、交叉學(xué)科能否做大做強(qiáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是當(dāng)今國(guó)內(nèi)高校面臨的一個(gè)重要課題。

3.學(xué)科人員的考核機(jī)制

在學(xué)科交叉融合的背景下，各種跨學(xué)科平臺(tái)、組織人員“成分”向多元化方向發(fā)展：[4]學(xué)科人員歸屬單位由傳統(tǒng)的院、系、所、課題組不斷向交叉性學(xué)術(shù)組織、平臺(tái)過(guò)渡，歸屬單位之間的界限日益模糊。這種學(xué)術(shù)組織、平臺(tái)的差異性使得學(xué)科人員的工作任務(wù)和重點(diǎn)不盡相同，在對(duì)學(xué)科人員進(jìn)行考核時(shí)，就要跳出傳統(tǒng)學(xué)科考核機(jī)制的窠臼。如何建立科學(xué)合理、公正公平、可操作性強(qiáng)的學(xué)科人員考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科人員的積極性，全面激發(fā)學(xué)科隊(duì)伍的活力，也就成為一個(gè)普遍性的難題。

二、加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性舉措

近年來(lái)，隨著學(xué)科向相互交叉滲透的整體化趨勢(shì)發(fā)展，新的跨學(xué)科研究領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，這就要求整個(gè)學(xué)科隊(duì)伍要有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)密合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和健全的體制機(jī)制，這樣在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中才能做到分工明確、職責(zé)分明，才能提高效率，減少學(xué)科資源浪費(fèi)甚至學(xué)科人員各行其是的不良現(xiàn)象。要做好上述工作，就必須有一支富有團(tuán)隊(duì)精神、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)科梯隊(duì)。

1.針對(duì)性調(diào)整學(xué)科帶頭人的遴選條件

新興、交叉學(xué)科的帶頭人遴選工作應(yīng)注重“德高望重、學(xué)術(shù)精湛、領(lǐng)導(dǎo)有方”的基本原則。其中，“德高望重”指的是學(xué)術(shù)帶頭人要有高尚的學(xué)術(shù)道德和個(gè)人品質(zhì)；“學(xué)術(shù)精湛”指的是學(xué)科帶頭人要有較高的學(xué)術(shù)水平，能夠準(zhǔn)確把握交叉學(xué)科的發(fā)展方向；“領(lǐng)導(dǎo)有方”指的是學(xué)術(shù)帶頭人要具備優(yōu)異的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，善于引導(dǎo)學(xué)科隊(duì)伍形成合力。新形勢(shì)下，學(xué)科的交叉融合又賦予了“學(xué)術(shù)精湛”和“領(lǐng)導(dǎo)有方”更多的內(nèi)涵：一方面，學(xué)科負(fù)責(zé)人不但要在本學(xué)科領(lǐng)域有較強(qiáng)的科研能力和較高的學(xué)術(shù)水平，還要善于掌握臨近相關(guān)學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)科前沿突破點(diǎn)有較強(qiáng)的洞察力，能夠根據(jù)該學(xué)科的發(fā)展情況凝練好的研究方向，具備高水平的學(xué)術(shù)前瞻性。另一方面，新興、交叉學(xué)科的學(xué)科負(fù)責(zé)人要具有大局意識(shí)和謙遜寬容、團(tuán)結(jié)合作的協(xié)作精神以及較強(qiáng)的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，善于對(duì)單位歸屬相對(duì)分散的學(xué)科隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)管理，善于激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，帶領(lǐng)本學(xué)科全體成員完成任期內(nèi)的學(xué)科建設(shè)任務(wù)。

2.積極培養(yǎng)、引進(jìn)學(xué)術(shù)骨干

學(xué)術(shù)骨干是學(xué)科隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，學(xué)術(shù)骨干的水平和影響力很大程度上決定了該學(xué)科的檔次。培養(yǎng)、引進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)骨干，完成學(xué)科隊(duì)伍的“骨架”建設(shè)，是學(xué)科隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。能否及時(shí)通過(guò)學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和引進(jìn)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)科隊(duì)伍，是新興、交叉學(xué)科能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的決定因素。

（1）自身培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)有的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，做好學(xué)術(shù)骨干的培育工作。第一，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)骨干；第二，制定青年教師培育計(jì)劃、科技新星獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃等，鼓勵(lì)年輕教師脫穎而出；第三，設(shè)立面向青年教師的課題、項(xiàng)目，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件；第四，支持青年教師出國(guó)深造、訪問(wèn)，幫助其夯實(shí)科研基礎(chǔ)，開(kāi)拓國(guó)際視野。

（2）人才引進(jìn)。人才引進(jìn)可以在短期內(nèi)解決學(xué)術(shù)骨干缺乏的問(wèn)題，也是優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要手段。首先，可以在年齡、職稱等方面對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性選擇，優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍的年齡、職稱結(jié)構(gòu)。其次，可以通過(guò)人才引進(jìn)豐富學(xué)科隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效解決學(xué)科隊(duì)伍的“同質(zhì)性”問(wèn)題，更有利于思維創(chuàng)新、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴和學(xué)科隊(duì)伍內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

3.鼓勵(lì)跨學(xué)科人員的交流

新興、交叉學(xué)科本質(zhì)上就是不同學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，不同學(xué)科之間人員的交流往往能給學(xué)科發(fā)展帶來(lái)新思路、新方法，為學(xué)科的發(fā)展提供更大空間。

（1）建立跨學(xué)科組織、平臺(tái)。通過(guò)成立跨學(xué)科課題組、跨學(xué)科研究中心和交叉研究院等形式，拓展不同學(xué)科之間人員的“松耦合”交流方式，為學(xué)科人員豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)提供新途徑。同時(shí)，跨學(xué)科的組織、平臺(tái)能夠有效提高學(xué)科資源的利用率。目前，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流高校均成立了這種跨學(xué)科的研究中心或者研究院，為其他高校提供了參考。

（2）建設(shè)復(fù)合專業(yè)。復(fù)合專業(yè)不僅是拓寬學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段，而且是促進(jìn)不同學(xué)科之間深層次交流的重要途徑。復(fù)合專業(yè)建設(shè)涵蓋了課程體系建設(shè)、培養(yǎng)方式建設(shè)等各個(gè)方面，[5]這些工作環(huán)節(jié)要求不同學(xué)科之間的人員彼此深入了解、密切合作，為其了解相關(guān)學(xué)科的內(nèi)涵創(chuàng)造了有利條件。此外，復(fù)合專業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)后備力量的同時(shí)，也為學(xué)科隊(duì)伍本身培養(yǎng)了生力軍。

（3）豐富交流方式。組織跨學(xué)科學(xué)術(shù)沙龍，吸引不同學(xué)科的人才進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，激發(fā)學(xué)科人員的學(xué)術(shù)創(chuàng)新靈感；舉辦跨學(xué)科學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)權(quán)威專家介紹當(dāng)前各學(xué)科領(lǐng)域的新成果、新動(dòng)態(tài)，為學(xué)科人員提供參考價(jià)值強(qiáng)的理論信息；鼓勵(lì)跨學(xué)科研究立項(xiàng)，積極推動(dòng)申請(qǐng)重大項(xiàng)目，促進(jìn)跨學(xué)科人員的深層系交流；重視與國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)及專家的學(xué)術(shù)交流，幫助學(xué)科人員及時(shí)掌握前沿信息，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

4.完善體制機(jī)制建設(shè)

健全學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制體制，是落實(shí)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的保障，是學(xué)科隊(duì)伍健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)明確學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)制度的理念和內(nèi)容，針對(duì)制約學(xué)科隊(duì)伍發(fā)展的因素，全局謀劃，合理制定制度，保證各項(xiàng)制度穩(wěn)定運(yùn)行，切實(shí)促進(jìn)學(xué)科隊(duì)伍整體水平的提高。

（1）明確學(xué)科帶頭人的責(zé)、權(quán)、利。根據(jù)新興、交叉學(xué)科的實(shí)際情況，通過(guò)政策法規(guī)對(duì)學(xué)科帶頭人的責(zé)、權(quán)、利予以明確，依責(zé)定權(quán)，依績(jī)定利，使學(xué)科帶頭人有所為有所不為，同時(shí)也為學(xué)科成員對(duì)學(xué)科帶頭人的監(jiān)督提供了客觀依據(jù)。

（2）建立健全學(xué)科成員的考核制度。對(duì)學(xué)科成員進(jìn)行崗位目標(biāo)責(zé)任制考察，根據(jù)新興、交叉學(xué)科人員“成分”多元化的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)科人員的不同層級(jí)、平臺(tái)和組織制定靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)，注重“努力即可做到”的原則，切忌“漫天要價(jià)”?？己酥贫纫裱肮?、公平、公開(kāi)”的原則，并且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)科人員不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平，為學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

（3）其他制度建設(shè)。根據(jù)新興、交叉學(xué)科的特點(diǎn)，合理制定、完善相關(guān)制度，促進(jìn)跨學(xué)科人員合理有序的流動(dòng)，保障跨學(xué)科組織、平臺(tái)健康高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，探索加強(qiáng)新興、交叉學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的新機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)科建設(shè)的水平，提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)論

學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在學(xué)科交叉融合的背景下，高校學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)科帶頭人的遴選、學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和引進(jìn)以及體制機(jī)制建設(shè)方面都遇到了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)該統(tǒng)籌考慮，大膽創(chuàng)新，采取有效措施，健全體制機(jī)制，促進(jìn)高校學(xué)科隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科水平的穩(wěn)步提升。

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（責(zé)任編輯：劉輝）