淺析影響廣州體育學(xué)院排球普修課扣球技術(shù)教學(xué)效果的原因

□ 高玉花

國家教育部頒發(fā) 《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》確立了排球在我院的基礎(chǔ)課地位。目前，我院體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的同學(xué)都安排了排球普修課。并且確立了 “三基”教學(xué)目標(biāo)，即 “使學(xué)生較全面地掌握排球基本技術(shù)和技能，提高專項技術(shù)水平”、 “通過學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的組織教學(xué)能力”和 “使學(xué)生具有在社會體育活動中擔(dān)任排球指導(dǎo)員工作的能力”。不難看出，以上 “三基”教學(xué)目標(biāo)都對學(xué)生技術(shù)的掌握提出了要求――能夠基本掌握，以組織教學(xué)和指導(dǎo)排球活動。

教學(xué)實踐中，我院排球普修課大部分學(xué)生不能圓滿地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，尤其扣球技術(shù)，只有少數(shù)同學(xué)能基本掌握扣球技術(shù)動作，達(dá)不到 “三基”教學(xué)目標(biāo)，影響了教學(xué)效果，長遠(yuǎn)看來，對社會排球運(yùn)動和學(xué)校排球運(yùn)動的開展有一定的負(fù)面作用。造成這種局面的原因是多向的，主要原因如下。

1.排球技術(shù)難掌握

張然的研究表明， “從一個初出茅廬的 ‘原始材料’(指對排球技術(shù)一無所知),訓(xùn)練成為饒有經(jīng)驗的成熟的優(yōu)秀排球運(yùn)動員,其培養(yǎng)與成熟過程大體是:三年成形,五年成材,八年成器” [1]。這說明了排球運(yùn)動員成長的長期性與艱苦性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因在于排球運(yùn)動技術(shù)性較強(qiáng)，技術(shù)細(xì)膩，學(xué)生需要滿足一定的技術(shù)要求才能進(jìn)行這項運(yùn)動。不同于籃球與足球，對于這項 “不能落地”的項目，學(xué)生只有經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行排球活動。尤其扣球技術(shù)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)環(huán)節(jié)連接緊湊、對速度、力量、技巧、時間和空間要素的要求高，學(xué)生任何一方面出現(xiàn)問題，都會導(dǎo)致扣球失敗。

2.課程設(shè)置不合理

我院排球普修課的學(xué)時為32學(xué)時，其中理論4學(xué)時，實踐26學(xué)時，測試2學(xué)時。實踐課的教學(xué)順序為移動、墊球、發(fā)球、傳球、扣球、攔網(wǎng)、教學(xué)比賽。教學(xué)安排基本為移動和墊球4學(xué)時，發(fā)球2學(xué)時，傳球4學(xué)時，扣球4學(xué)時，攔網(wǎng)2學(xué)時，各技術(shù)的復(fù)習(xí)鞏固與教學(xué)比賽10學(xué)時。一方面，這樣的教學(xué)順序與教學(xué)安排并沒有突出 “照顧”難度系數(shù)較大的扣球技術(shù)，其次，教學(xué)順序較后使扣球技術(shù)基本是所有技術(shù)中練習(xí)時間最少的技術(shù)。可以說，26學(xué)時的實踐課根本沒辦法使學(xué)生基本掌握排球各項技術(shù)，實現(xiàn) “三基”教學(xué)目標(biāo)。而我國其他兄弟體育院校排球普修課的學(xué)時基本設(shè)在48－64學(xué)時之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我院的課時安排。

我院排球普修課任課老師在教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用上，多以講解、示范、練習(xí)、糾正錯誤動作和比賽等傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。而代表當(dāng)今教育方法改革與發(fā)展趨勢的現(xiàn)代化教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和情境教學(xué)法等應(yīng)用較少、使用頻率偏低。這說明我院普修課的教學(xué)方式單一，一定程度上會影響教學(xué)效果。教學(xué)手段方面，雖然科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代體育教學(xué)有更多的融入與幫助，但我院排球普修課教學(xué)并沒有在實踐課中引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)課堂和直觀性的教學(xué)手段應(yīng)用較少，這極大地影響排球普修課的教學(xué)質(zhì)量。

考評體系包括平時表現(xiàn)、理論筆試和技術(shù)兩類，其中平時表現(xiàn)30%，理論40%，技術(shù)30%，可以看出，我院將考察重點放在了基本理論上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技術(shù)掌握并重，這也影響著學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性。在技能考核方面，針對有些考生不能掌握扣球技術(shù)的現(xiàn)象，部分老師將扣球技術(shù)列為非考試內(nèi)容，這更嚴(yán)重地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)扣球技術(shù)的積極性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)扣球技術(shù)的原動力。

3.排球場地不充足

我院排球場嚴(yán)重不足，包括兩片室外沙地場和兩片室內(nèi)場。四塊排球場要安排全院學(xué)生的排球?qū)ｍ椪n、必修課、普修課、選修課和任選課。教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，場地嚴(yán)重不足，有時出現(xiàn)兩個班共有一片場地的現(xiàn)象。并且無論是室內(nèi)還是室外，非上課時間都被變更為網(wǎng)球、羽毛球、五人足球等場地，意味著沒有場地供學(xué)生在課后練習(xí)。并且廣州多雨，導(dǎo)致很多時候被安排在室外場上課的班級沒有辦法上課，實際授課時數(shù)更少。

此外，室外沙地地面較硬，學(xué)生在起跳扣球時心理負(fù)擔(dān)較重，怕受傷，不能放開手腳進(jìn)行扣球練習(xí)；球比較硬，彈性差，學(xué)生怕疼，心理負(fù)擔(dān)重，影響教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣低

興趣是影響我院排球普修課扣球技術(shù)教學(xué)效果的重要因素。排球人口少、我國競技排球成績差、聯(lián)賽市場不景氣等原因致使我國排球運(yùn)動不景氣。這也影響到我院排球課，我院學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于籃球、足球、羽毛球、乒乓球和網(wǎng)球。排球技術(shù)的精細(xì)化也不利于快速培養(yǎng)與建立同學(xué)們對排球運(yùn)動的興趣，甚至，排球普修課結(jié)束了，學(xué)生還沒建立起對排球的興趣；有些同學(xué)畏難心理嚴(yán)重，受進(jìn)攻線和觸網(wǎng)規(guī)則限制，許多學(xué)生完不成扣球技術(shù)或完成扣球技術(shù)時同時犯規(guī)；另外有些同學(xué)懼怕高高矗立的球網(wǎng)，閉著眼睛去擊球，這更不利于扣球技術(shù)的掌握。

5.學(xué)生體能差

排球扣球技術(shù)屬于高難技術(shù)，對學(xué)生的體能有一定的要求，學(xué)生需要有較好的身體形態(tài)和身體素質(zhì)。從身體形態(tài)上，扣球技術(shù)有一定的高度和距離要求，身高較高、體型細(xì)長的同學(xué)更容易掌握動作；身體素質(zhì)方面，扣球技術(shù)要求學(xué)生有較好的速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，即助跑速度、動作速度、動作力量決定了扣球效果，柔韌與協(xié)調(diào)能力決定了扣球的動作質(zhì)量。而我院排球普修課學(xué)生體能水平一般，身高普遍較低，速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)水平也不突出，這成為學(xué)生掌握扣球技術(shù)的阻礙因素之一。

以上五點是影響我院排球普修課扣球技術(shù)學(xué)習(xí)效果不良的主要原因。如果希冀短期內(nèi)提高我院排球普修課扣球技術(shù)的教學(xué)效果，最有效的方式是根據(jù)排球運(yùn)動項目的特點，重新設(shè)置我院排球普修課的教學(xué)目標(biāo)和評價方法，在此基礎(chǔ)上科學(xué)、合理的增加實踐課學(xué)時。

[1]張然.三年成形、五年成材、八年成器－—試談優(yōu)秀排球運(yùn)動員的培養(yǎng)與成熟過程[J].江蘇體育科技資料,1980,(2):5－8

[2]劉傳進(jìn).我國體育院校體育教育專業(yè)排球普修課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2009,25(2):88－91

[3]樂玉忠.影響高校普通本科排球教學(xué)效果的因素研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2009,29(2):121－125

[4]夏思永.體育教學(xué)論[M].北京:西南師范大學(xué)出版社,2003,70.

[5]樊臨虎.體育教學(xué)論[M].北京:人民體育出版社,2001,44