淺析農(nóng)村留守兒童的教育管理

朱玉華

摘 要：隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城打工，農(nóng)村留守兒童也越來越多，留守兒童教育的問題也越來越突出。很多留守兒童的道德行為差，心理古怪、孤僻，成績也不理想；對(duì)留守兒童的教育應(yīng)引起學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府的關(guān)注，班主任要多和留守兒童溝通，和家長聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童檔案、心理咨詢室、留守兒童之家營造健康向上的校園氛圍；政府要出臺(tái)優(yōu)惠政策等方面來對(duì)留守兒童進(jìn)行教育管理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育；管理

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-361-02

近年來，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，據(jù)人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合衛(wèi)生計(jì)生委、教育部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年統(tǒng)計(jì)，全國農(nóng)民工總量達(dá)2.69億，其中80后、90后農(nóng)民工已經(jīng)占到農(nóng)民工的70%以上，農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，勞務(wù)輸出已經(jīng)成為廣大農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民增收的主要渠道和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。勞務(wù)輸出，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定起到了積極的作用。但是，眾多的80后、90后農(nóng)民工的孩子大多都在初中、小學(xué)階段就讀，進(jìn)城務(wù)工人員居無定所，收入不高，城市學(xué)校容量有限，教育資源有限，加之高昂的生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，使進(jìn)城務(wù)工人員無法將孩子帶進(jìn)城市就讀，這就在農(nóng)村產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。近年來，留守兒童的教育管理問題越來越突出，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者就近幾年所遇到的留守兒童的教育管理問題，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、留守兒童現(xiàn)狀

1、親情關(guān)愛缺失，心理問題嚴(yán)重。父母長期打工在外，留守兒童親情缺失，缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴對(duì)象。經(jīng)調(diào)查，在留守兒童成長的過程中，近四成沒有安全感和自信心，心理承受能力差，希望能早日回到父母身邊；近三成在生活上無限制得到滿足養(yǎng)成了嬌氣任性、隨意放縱、亂花錢、擺闊氣、盲目攀比的不良習(xí)慣；近三成半的兒童自卑心理強(qiáng)，不愿意和人接觸交往，內(nèi)心封閉、感情脆弱、缺乏自信、悲觀消極、行為孤僻等，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

2、缺乏家庭教育，學(xué)習(xí)成績普遍較差。在眾多的留守兒童中，近七成是跟爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起。一是爺爺奶奶外公外婆整天要忙于家務(wù)和田間農(nóng)活，根本沒時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，在他們眼里，做農(nóng)活比教育孩子要重要得多；二是爺爺奶奶外公外婆大多沒受過幾年教育，文化較低，加之上了年紀(jì)，行動(dòng)不便，反應(yīng)遲鈍，有的甚至疾病纏身，連自己都照顧不好。因此無力承擔(dān)教育引導(dǎo)孩子的重任；三是爺爺奶奶外公外婆大多出生在上世紀(jì)五、六十年代，那時(shí)候物資匱乏，生產(chǎn)力落后，都是經(jīng)歷過苦日子的，他們對(duì)孩子的教育出現(xiàn)了許多不良的認(rèn)識(shí)，大多簡單地認(rèn)為帶好孩子就是讓孩子吃好、穿好、玩好，而不考慮怎樣去教育引導(dǎo)孩子，怎樣去給孩子營造良好的家庭環(huán)境，并錯(cuò)誤地認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，方方面面的原因?qū)е潞⒆釉趯W(xué)習(xí)和生活上造成懶惰、逃避、怕吃苦的思想，有的甚至不懂裝懂，顯然他們的學(xué)習(xí)成績明顯低于其他學(xué)生。

3、缺乏正確引導(dǎo)，道德行為出現(xiàn)偏差。一是兒童和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為都采取縱容態(tài)度，孩子缺乏應(yīng)有的制約管教；二是現(xiàn)在農(nóng)村家庭孩子都不多，多數(shù)家庭一到兩個(gè)孩子，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，孩子隨意亂花錢的現(xiàn)象嚴(yán)重，陷入了深深的溺愛中；三是周末和節(jié)假日留守兒童的活動(dòng)空間大，有的整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)、電視，有的甚至還與社會(huì)上一些不三不四的人交往，社會(huì)上的不良惡習(xí)侵蝕和毒害他們，埋下了諸多安全隱患。這些孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，難以形成良好的道德品質(zhì)，存在嚴(yán)重道德行為偏差，一些留守兒童在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，遲到、早退、曠課、打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)。

二、解決留守兒童教育管理的途徑

留守兒童是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的必然結(jié)果，隨著國家城鎮(zhèn)化步伐的加快，這個(gè)特殊的的群體在不斷增多，而且將長期存在，對(duì)他們的教育暴露了許多嚴(yán)重的問題。解決好這些問題，不僅可以讓留守兒童健康成長，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)的有用之才，同時(shí)也解決了進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂，促進(jìn)廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合工作地了解的實(shí)際情況，認(rèn)為通過以下措施，能夠?qū)r(nóng)村留守兒童的教育管理起到積極的幫助。

1、落實(shí)以學(xué)校為單位對(duì)留守兒童實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校及政府教育主管部門要全面摸清留守兒童的基本情況，建立留守兒童檔案，檔案內(nèi)容包括留守兒童的家庭情況、孩子的生活習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)等，這有利于對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)因人而異，對(duì)癥下藥。

2、充分利用農(nóng)村中小學(xué)寄宿制工程的建成，建立“留守兒童”之家?！笆濉逼陂g，國家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)寄宿制投入了大量資金，逐步完善了學(xué)生宿舍、食堂配套建設(shè)，兌現(xiàn)了貧困寄宿生生活補(bǔ)助，初中入住率要求100﹪；小學(xué)應(yīng)優(yōu)先安排留守兒童或離家較遠(yuǎn)的學(xué)生入住，建立“留守兒童”之家。一是為每個(gè)孩子設(shè)置代理家長，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。把班上的留守兒童分給班級(jí)任課教師，讓教師當(dāng)家長的角色，為孩子保管財(cái)物，孩子需要用錢時(shí)到老師那里去取，這就避免了孩子大手大腳鋪張浪費(fèi)的不良現(xiàn)象發(fā)生，經(jīng)常關(guān)心他們的生活、身體健康狀況，生病了送他們到醫(yī)院就診，教他們一些力所能及的勞動(dòng)；針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)好科任教師聯(lián)系，以便查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)；加強(qiáng)師生感情交流，彌補(bǔ)孩子親情的缺失，主動(dòng)和孩子溝通交流，了解他們生活學(xué)習(xí)的需求，幫助他們克服生活學(xué)習(xí)上的各種困難。二是親情電話，利用親情電話讓孩子在周末向他們的父母匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和想法，為他們溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情提供人性化服務(wù)。三是利用課余時(shí)間和周末開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子講故事、唱歌、體育活動(dòng)等，為孩子搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，消除他們悲觀消極、自閉孤僻的心理障礙。同時(shí)也也加強(qiáng)了師生之間、孩子之間的交流合作，讓孩子感受到“留守兒童”之家大家庭的溫暖，使孩子課余、周末過得豐富多彩，這不僅有效避免了隔代教育帶來的負(fù)面影響，還避免了學(xué)生的低俗樂趣和惡劣習(xí)慣的滋長。

3、充分利用學(xué)校心理咨詢室，開齊開足心理健康課程，并對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。學(xué)校要經(jīng)常開展留守兒童心理疏導(dǎo)，消除孩子自卑、自暴自棄的心理障礙。學(xué)校老師要深知我們的對(duì)象是一群正在成長的孩子，他們不知道自己有心理疾病，更不會(huì)主動(dòng)尋求幫助。因此，教師要學(xué)會(huì)察言觀色，主動(dòng)和孩子溝通，及時(shí)了解“癥結(jié)”所在，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4、學(xué)校要加強(qiáng)與留守兒童父母的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子健康成長。通過給留守兒童家長發(fā)短信、家訪、家長會(huì)以及每年春節(jié)農(nóng)民工大量返鄉(xiāng)的有利時(shí)機(jī)，向家長傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)情況，介紹孩子的生活、學(xué)習(xí)、思想、品行等情況，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

5、加大宣傳力度，讓全社會(huì)都來共同關(guān)心留守兒童的健康成長。留守兒童是一個(gè)弱勢(shì)群體，學(xué)校需要加大宣傳力度。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，形成關(guān)愛留守兒童的合力。關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委、村委會(huì)等要發(fā)揮功能和作用，共同承擔(dān)起關(guān)愛留守兒童的責(zé)任，及時(shí)排除留守兒童面臨的各種困難。

6、各級(jí)政府及部門出臺(tái)優(yōu)惠政策，為廣大農(nóng)民工創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓留守的兒童不在留守。雖然，勞務(wù)輸出，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定起到了積極作用。但是，要使農(nóng)村、城市經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、有序發(fā)展，各級(jí)政府及有關(guān)部門出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，興辦或引進(jìn)一些企業(yè)，讓農(nóng)民工不出家門口就可以在本地務(wù)工。即便是進(jìn)了城務(wù)工的，也能讓他們的子女在城里的學(xué)校安心讀書，最大限度地減少留守兒童數(shù)量。endprint