打造初中物理高效課堂的有效策略

王健

摘 要：教師既要調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生的積極性，又要促進(jìn)小組成員之間的合作，讓學(xué)生通過(guò)生生合作、組組互動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；分組教學(xué)；有效作業(yè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-325-01

教師在有效時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂已成為教育改革形勢(shì)所趨。這就要求教師在初中物理教學(xué)中正確運(yùn)用教學(xué)策略，打造高效課堂從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、做好課前準(zhǔn)備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

初中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須不惜下足課前功夫，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。要求教師仔細(xì)分析教材、理解教材；認(rèn)真鉆研教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有所側(cè)重。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要精講細(xì)解，對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)則點(diǎn)到為止。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有極高的清晰度，物理課堂教學(xué)才能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速而有效地接受所學(xué)物理知識(shí)。另外，在備好教材的同時(shí)，還要備學(xué)生。教師要認(rèn)真考慮如何吸引學(xué)生踴躍參與，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)宜多樣化，這樣有利于活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式。以小組為單位，每組4到6人（一般根據(jù)學(xué)生的座次就近分組，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合）組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己命名，自己制訂本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小組實(shí)行評(píng)比加分制，教師根據(jù)各組學(xué)生課堂表現(xiàn)及完成任務(wù)情況加分，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般是先讓學(xué)生自學(xué)，把自學(xué)中學(xué)生反饋上來(lái)的的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)并進(jìn)行合理猜想。教師圍繞各種猜想，分配探究任務(wù)。各小組針對(duì)探究課題，進(jìn)行合理分工，達(dá)到默契配合。經(jīng)過(guò)分析討論，小組成員共同探究問(wèn)題的答案。如：在光的反射這一節(jié)，教師可以分配給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，班級(jí)同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)并解決知識(shí)點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組的討論可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究過(guò)程，并且這種學(xué)習(xí)方式可以顧忌到每位學(xué)生，包括學(xué)困生，小組之間可以相互幫助，對(duì)于學(xué)困生不能解決的問(wèn)題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解決。這樣在小組合作的過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都在合作探究學(xué)習(xí)中享受到了成功的喜悅，更加增強(qiáng)了其學(xué)好物理的自信心。

三、設(shè)置當(dāng)堂分類測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)課堂效果

設(shè)置當(dāng)堂教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)成果即教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求和各層次學(xué)生學(xué)情在教學(xué)案中設(shè)置針對(duì)性的當(dāng)堂訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生實(shí)行當(dāng)堂檢測(cè)考查。首先，訓(xùn)練的內(nèi)容要精品化：精選習(xí)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，訓(xùn)練的內(nèi)容要層次化：要由易到難，按照梯級(jí)形式分成a、b、c三個(gè)層次。每次物理練習(xí)都包括基礎(chǔ)題、提升題和深化題三大類。學(xué)生可以自由選擇，基礎(chǔ)題是面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的；提高題是供學(xué)困生選做，中等生和優(yōu)秀生必做；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做。三類題的比例是基礎(chǔ)題約占80%，提升題約占15%，深化題約占5%。讓高、中、低層的學(xué)生都能有所收獲。當(dāng)堂分類檢測(cè)以后，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，采取相應(yīng)的矯正措施。對(duì)于未過(guò)關(guān)的學(xué)生，除了可通過(guò)教師的講解以外，也可以采取同學(xué)互教、小組交流等形式來(lái)解決。這樣做最大的好處是做到了堂堂清、日日清、人人會(huì)，提高了課堂效率。讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保各類學(xué)生都能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

四、強(qiáng)化有效作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率

分層布置作業(yè)。嘗試分層布置作業(yè)方法，以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。 “減負(fù)”減的是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕和重是因?qū)W生而異的。為此，我們?cè)谡J(rèn)真落實(shí)控制課堂教學(xué)難度和進(jìn)度，控制作業(yè)數(shù)量，控制考試難度的“三控”要求中，不妨以“有效作業(yè)”為“減負(fù)”的切入口，大膽嘗試“必做題”、“選做題”和“自找題”三類作業(yè)?！氨刈鲱}”為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練題，“選做題”為思考探究題，“自選題”為學(xué)生課外安排題。讓后進(jìn)生滿意地完成老師布置必做的基礎(chǔ)題，讓中等生高興地解決老師放著的思考探究題，讓優(yōu)等生興奮地攻克自備的難關(guān)題。既強(qiáng)化了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

要想提高物理課堂教學(xué)效率，就必須注意在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表觀點(diǎn)、展示自我的機(jī)會(huì)。教師既要調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生的積極性，又要促進(jìn)小組成員之間的合作，讓學(xué)生通過(guò)生生合作、組組互動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以保證小組內(nèi)人人都開(kāi)口，人人有事干，有利于營(yíng)造寬松、民主、活躍的課堂氣氛。endprint