運(yùn)用多種手段 優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)

蔡旭元

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0068-02

初中《科學(xué)》教材中安排了大量的“活動(dòng)”，這些活動(dòng)我把它稱為課堂實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們形成正確的的概念，加深理解和鞏固知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究習(xí)慣和實(shí)踐的能力。

一、反復(fù)試驗(yàn)，不斷優(yōu)化，摸清課堂實(shí)驗(yàn)的規(guī)律

《科學(xué)》中有的課堂實(shí)驗(yàn)，由于多種因素的影響，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，要經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，不斷的總結(jié)，摸清規(guī)律，逐步優(yōu)化。

綠葉在陽(yáng)光下制造淀粉這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要將盆栽天竺葵，先在黑暗處消耗葉子內(nèi)的淀粉，再用黑紙?jiān)谌~子的上下兩面遮光后移到陽(yáng)光下照2小時(shí)，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟多，準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)。

農(nóng)村學(xué)校天竺葵缺乏，碰到陰雨天，則要用200W以上的強(qiáng)光源照射l2h以上，耗電、費(fèi)時(shí)，而且效果仍不理想。當(dāng)學(xué)校有多個(gè)平行班時(shí)，即使天氣晴朗，也很難在一天內(nèi)做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)實(shí)踐和探索，將種在大地上的一棵一丈紅遮光兩天，把遮過(guò)光的一丈紅葉子與未遮過(guò)光的一丈紅葉子（由于前幾天淀粉的積累就是雨天也能在葉子上測(cè)到淀粉存在）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不必再對(duì)遮過(guò)光的植物重新光照，使這個(gè)實(shí)驗(yàn)隨時(shí)可做。而且準(zhǔn)備時(shí)間短，步驟減少，實(shí)驗(yàn)效果好，即使雨天也能在一天內(nèi)成功地完成多個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)新實(shí)驗(yàn)

在“可燃?xì)怏w的爆炸”這一知識(shí)介紹后，可設(shè)計(jì)一個(gè)氫氧混和氣體點(diǎn)燃爆炸的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)裝置如圖1，在單孔橡皮塞適當(dāng)處插入兩根一端呈波浪形的保險(xiǎn)絲（如果選堿性溶液作電解液，應(yīng)改用鉛絲）作電極。

用10%的稀硫酸（或氫氧化鈉）溶液作電解液進(jìn)行電解，生成氫氧混合氣體。

用氫氧混合氣體吹出肥皂泡并集滿蒸發(fā)皿，取出導(dǎo)管。用火柴點(diǎn)燃蒸發(fā)皿中的肥皂泡，立即發(fā)出響亮的爆炸聲。

三、增加演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從不同的角度認(rèn)清事物的本質(zhì)

讓學(xué)生做完了課本中燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，搞清燃燒的條件后，增加一個(gè)白磷在水下燃燒的課堂實(shí)驗(yàn)。

取60℃的熱水200毫升，在水中放一小顆白磷（白磷的著火點(diǎn)是40℃），沒(méi)有看到水下的白磷燃燒。用一端封住的直形長(zhǎng)頸漏斗，口朝下罩住水下的白磷，白磷立即燃燒。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在可燃物、溫度達(dá)到著火點(diǎn)和空氣這三個(gè)條件同時(shí)存在的情況下水下的白磷也能燃燒?？梢?，不論在空氣中還是在水中，都必須同時(shí)具備這三個(gè)條件。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

1.用實(shí)物展示臺(tái)把可見度低的課堂實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象放大。做鎂、銅、鋅與鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，可見度很小，后面的同學(xué)根本看不清生成的氣泡。有條件的學(xué)?？梢赃\(yùn)用數(shù)字展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用投影點(diǎn)滴板將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影放大到屏幕上，通過(guò)生成氣泡的多少和快慢的比較，能很快的判斷出鎂、鋅、銅三種金屬的活動(dòng)性?？s短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高了可見度，而且現(xiàn)象明顯，收到了較好的效果。

2.把教材中的教學(xué)難點(diǎn)制作成課件，進(jìn)行講解，提高教學(xué)效果?！暗厍蛏系乃边@節(jié)內(nèi)容對(duì)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的各個(gè)要素間的相互聯(lián)系和相互制約十分重要，尤其是“地球上的水循環(huán)”是本節(jié)教材的重點(diǎn)，也是教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難點(diǎn)，因此我就借助多媒體計(jì)算機(jī)，讓示意圖中的云、雨、徑流等動(dòng)起來(lái)，用Authorware來(lái)模擬地球上水的循環(huán)過(guò)程。通過(guò)演示和講解使學(xué)生對(duì)水的循環(huán)過(guò)程有一個(gè)較為清晰的印象，加深他們對(duì)水循環(huán)的理解，從而突破難點(diǎn)，收到了較好的效果。

同樣，如果能把實(shí)驗(yàn)手段無(wú)法看到的宏觀或微觀的現(xiàn)象，通過(guò)課件展示給學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

五、師生共同探索實(shí)驗(yàn)規(guī)律，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，自制教具

酒精與水混合實(shí)驗(yàn)器（如圖2）的制作，這個(gè)儀器的制作并不復(fù)雜，有的器材取材比較容易，可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備。通過(guò)教具的制作，能使學(xué)生學(xué)會(huì)玻管口加熱圓滑和物體間的粘合技術(shù)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、細(xì)心和相互協(xié)作的精神。制作好的教具保存起來(lái)，來(lái)年還可以再用，一舉兩得。

1.制作器材：400mm×8mm和400mm×3mm的玻管各1根，橡皮管1cm，塑料圓片與6cm？cm玻片各l片，酒精燈一個(gè)，三角銼刀、小刀各1把，透明膠帶1卷。

2.制作步驟。將400mm

？mm玻管的一端在酒精燈火焰上加熱到暗紅色，離開火焰將這一端放在石棉網(wǎng)上冷卻使之光滑；另一端用銼刀挫平，使挫面緊貼桌面時(shí)，玻管與桌面垂直。

粘合。先將塑料圓片用502膠水粘合在玻片的中間，再把己進(jìn)行第1步的玻管的一端垂直粘在塑料片的中間。為加速粘合，可用嘴向粘合處吹幾口氣。

切標(biāo)記皮圈。用小刀從紅皮滴頭的一端切下1mm厚的橡皮圈一個(gè)，套在實(shí)驗(yàn)器的玻管上，作為酒精與水混合前后液面變化的標(biāo)準(zhǔn)。

制作細(xì)滴管。截取25cm、3mm直徑的細(xì)玻管一根，將兩端分別在酒精燈上加熱到暗紅色，冷卻備用。在細(xì)玻管的一端，用透明膠帶一圈接一圈持續(xù)繞著粘貼，直到粘合后的玻管外徑比紅膠頭的內(nèi)徑略大為止。套上紅滴頭，就是一個(gè)細(xì)滴管。

如果找不到直徑3mm的玻管，可以用塑料滴管頭部接一段塑料管（可以剪一段醫(yī)用靜脈注射導(dǎo)管）做成一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的滴管（如圖3），該滴管的總長(zhǎng)約25cm。本滴管取材容易，制作簡(jiǎn)單，而且很實(shí)用。

通過(guò)教具的制作，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，還可以在學(xué)生頭腦里樹立一個(gè)就地取材，變廢為寶的新觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、及時(shí)總結(jié)，不斷補(bǔ)充，逐漸積累實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)一步優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)

將每次課堂實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)和注意事項(xiàng)，及時(shí)加以總結(jié)、記錄。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步改進(jìn)，有利于實(shí)驗(yàn)資料的積累和課堂實(shí)驗(yàn)的不斷優(yōu)化。只有這樣才能使自己的認(rèn)識(shí)逐漸接近事物的本質(zhì)，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中少走彎路，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）