重視課外閱讀及實(shí)踐 提高語文能力

孫妍

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，是在正確進(jìn)行小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的實(shí)踐中總結(jié)出來的。反過來，按照教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，正確認(rèn)識和處理好教學(xué)中的各種關(guān)系，才能更好地完成小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的任務(wù)。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著廣闊的天地，不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動，甚至生活，無不需要接觸和運(yùn)用語言，所以，我們的語文教育必須架設(shè)課堂教學(xué)與課外活動的橋梁，架設(shè)課堂教學(xué)與社會生活的橋梁，組織多種多樣的語文實(shí)踐活動，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓學(xué)生能“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；課外實(shí)踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-375-01

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑明顯地拓寬。下面就粗淺地談?wù)勎以谄綍r的小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動，提高學(xué)生語文能力的一些做法。

一、“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”——拓寬教學(xué)陣地，放飛學(xué)生想象的空間

提高學(xué)生語文能力，僅靠課堂教學(xué)中吸收內(nèi)容有限、數(shù)量有限的語文信息，接受時間有限、方式有限的技能訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗麄儫o法充分獲得運(yùn)用語言信息的能力。因此我們要盡力為學(xué)生提供課外閱讀的條件，指導(dǎo)他們將課堂上學(xué)到的閱讀知識和閱讀方法靈活地遷移到課外閱讀中，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的陣地，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自覺性，鞏固語文課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生去閱讀與課文相關(guān)的文章。運(yùn)用課堂上學(xué)的知識來理清文章的條理，領(lǐng)悟人物的品質(zhì)特點(diǎn)。樹立愛祖國、愛人民的良好思想品質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)生的課外閱讀僅限于這些教材是不夠的，老師還要做有心人，平時積累有關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。進(jìn)一步體會事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果同人物之間的聯(lián)系與變化有著密切的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生搜集各種文章進(jìn)行閱讀。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑明顯地拓寬。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上整理出與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息，這個過程也就是一個很好的課外閱讀的過程。開展課外閱讀還可以與學(xué)校的各種活動相結(jié)合，如紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)活動、讀書征文比賽、讀書演講比賽等，讓學(xué)生的課外閱讀有目標(biāo)、有動力，并從中品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們課外閱讀的自覺性和主動性。

二、“眼過千遍，不如手過一遍”——走出教學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生課外閱讀并參與課外實(shí)踐活動

學(xué)生總是對作文最感頭疼，其作文也大多言之無物，空洞無味，究其原因主要是不會捕捉作文素材，缺少真實(shí)的情感。要讓學(xué)生“下筆如有神”，就必須使他們有豐富的生活實(shí)踐。所以，教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種校內(nèi)外活動，引導(dǎo)他們觀察體驗(yàn)豐富多彩的生活。這樣，學(xué)生有了厚實(shí)的生活基礎(chǔ)，積累了素材，才會有寫的愿望，也才會有內(nèi)容可寫。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

三、“啟迪靈感，秒手偶得”——變枯燥為游戲 ，處處留心搜集知識

對學(xué)生來說，學(xué)校和家庭提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是相對健康的，但街頭小巷的路牌、廣告標(biāo)語中充斥著的錯別字，一些語言不文明的人口中粗言黑話，甚至有些報(bào)告、演講中的語法、邏輯錯誤，也都給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。為此，我發(fā)動學(xué)生開展“收集行動”--到各處去收集錯別字、病句，再分門別類加以整理，逐一訂正，最后總結(jié)錯誤的原因，以錘煉學(xué)生的語言基本功。我還鼓勵學(xué)生上門為寫錯字的人說明原因、指導(dǎo)改正，讓學(xué)生得到更多的言語交際的機(jī)會。學(xué)生走向社會，義不容辭地肩負(fù)起捍衛(wèi)祖國語言純潔性的責(zé)任，這樣的使命是多么光榮啊！學(xué)生實(shí)踐的積極性得到了極大的提高，他們自豪地從事這一“收集行動”，都表現(xiàn)得格外認(rèn)真。正是這份認(rèn)真，讓學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，言語交際能力得到了提高。課外學(xué)習(xí)比起課堂教學(xué)來，內(nèi)容更豐富多彩，形式更靈活多樣，各種帶有娛樂性、競爭性、趣味性的語文活動，比上課具有更大的魅力，更能吸引學(xué)生。因此，經(jīng)常性地開展語文課外活動，對一些語文成績不怎么好的學(xué)生來說，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣；對一些語文成績較好的學(xué)生來說，則能為他們提供展示才能的舞臺，使他們的興趣愛好、個性特長更充分地發(fā)展。在要求每周課外閱讀不少于一萬字、摘錄不少于三百字的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生舉辦了“古詩文大沖浪”活動--每周舉行一次古詩文誦讀比賽，評出周冠軍，再賽出月冠軍，加冕為“古詩文誦讀高手”；舉辦了“名言警句發(fā)布會”——把自己所知的名言警句發(fā)布于班級的黑板報(bào)和手抄報(bào)上，評出最佳發(fā)布者，加冕為“名言警句熟讀能手”；舉辦了“歇后語”“諺語”“成語”對接比賽，評出優(yōu)勝者，加冕為“歇后語冠軍”“諺語冠軍”“成語冠軍”這些趣味性極強(qiáng)的語文課外活動大大激發(fā)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)與積累的自覺性，相信假以時日必有成效，必能提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文教育應(yīng)該是一個由多種渠道有機(jī)組成的完整的開放的系統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高更有賴于課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，尤其是課外語文閱讀和課外語文實(shí)踐活動對于學(xué)生語文知識的增長、技能的熟練和個性的全面發(fā)展有著不可低估的作用。愿我們的學(xué)生在課外閱讀及語文實(shí)踐活動中獲得真知，增長才干！