自制教具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用

陳烈平

摘 要：自制教具就是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為了改進(jìn)教學(xué)方法自己制作的教具。它彌補(bǔ)了某些配套教具的缺陷，有效地解決了教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的一些問題。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用自制教具，變抽象為形象，變被動(dòng)為主動(dòng)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能起到立竿見影的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；自制教具；運(yùn)用；感受

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-232-01

研究表明：學(xué)生獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持，作為科學(xué)學(xué)科的探究更是如此。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點(diǎn)為老師專研教材教法、潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提出了更高的要求。課程資源無處不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更實(shí)用的教具，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材和教具的不足，才能體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢。因此選擇和運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教具，就成為上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵一環(huán)。我通過長期應(yīng)用大量自制教具的教學(xué)實(shí)踐，感覺到它在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。為此，本文作者就從以下幾個(gè)方面來淺談自制教具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用幾點(diǎn)感受。

一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)來自生活。小學(xué)科學(xué)中的很大部分內(nèi)容是以日常生活為基礎(chǔ)的。只要我們處處留心，善于觀察，生活中有很多材料是可以被利用的。自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)、可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng)造精神。例如：飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。我們在“水的壓力”一課中所研制的水的壓力實(shí)驗(yàn)演示器，用的就是一些大飲料瓶，瓶蓋、粗鐵絲等，在“熱脹冷縮”一課中用小藥瓶配飲料管來研究液體的熱脹冷縮效果就很好，學(xué)生們?nèi)巳硕伎梢杂H自實(shí)驗(yàn)。

二、制作自制教具能提高教師專業(yè)素養(yǎng)

一件好教具的誕生，除了要求教師要有較高的知識水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要求教師對教學(xué)大綱和教材有深刻的理解和把握尺度，并且要有一定的動(dòng)手制作能力。一件能夠獲獎(jiǎng)的自制教具的誕生，是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是教師長時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的對某一教具改進(jìn)或創(chuàng)新的思想。教師根據(jù)這一思想構(gòu)思設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反復(fù)研究、試制，經(jīng)過多次改進(jìn)和反復(fù)調(diào)試后才能成功。為此，筆者在制作過程中，開拓了思維，磨煉了意志，增強(qiáng)了動(dòng)手能力（學(xué)會(huì)了一些木匠活），整體專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。

三、自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好奇心是成功的起點(diǎn)。興趣既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)素養(yǎng)，又是引領(lǐng)學(xué)生駛向科學(xué)海洋的開始。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的情感價(jià)值觀，與注重科學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作教材中配套的實(shí)驗(yàn)教具，還要特別注重運(yùn)用自制教具為學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)創(chuàng)造便利的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授《磁鐵》一節(jié)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者就出示了在課前用磁鐵做好的一個(gè)會(huì)跳舞的“唐老鴨”（利用磁鐵能隔物吸鐵的性質(zhì)）、會(huì)跳高的“米老鼠”（利用磁鐵同極相斥的性質(zhì)）和轉(zhuǎn)不暈的“鴿子”分別進(jìn)行演示。教師提問：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞？米老鼠為什么能跳高？鴿子為什么轉(zhuǎn)不暈？它們又是根據(jù)什么原理制作的呢？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著一系列的問題，在教師的引導(dǎo)下，通過一系列的探究活動(dòng)和制作活動(dòng)，更多地了解磁鐵的性質(zhì)，從中感受到探究現(xiàn)實(shí)的喜悅和制作的樂趣。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力

在我校開展的歡樂科學(xué)園社團(tuán)活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，利用生活中的一些廢舊物品，動(dòng)腦、動(dòng)手做一做教具，使學(xué)生利用科學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。有些模擬實(shí)驗(yàn)器材由于生產(chǎn)條件和材料的限制，根本無法隨著教材來配套，像模擬月球環(huán)形山和模擬太陽中8大行星運(yùn)轉(zhuǎn)周期的實(shí)驗(yàn)就無法配套實(shí)驗(yàn)器材。每次上到這兩課時(shí)，筆者就問學(xué)生：“你們想不想做實(shí)驗(yàn)？”其實(shí)筆者明明知道學(xué)生想做卻故意問之，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。學(xué)生會(huì)異口同聲地回答：“想?！庇谑枪P者就激發(fā)學(xué)生說：“既然你們想，那么現(xiàn)在又沒有現(xiàn)成材料給我們做，怎么辦呢？”此時(shí)大家齊聲答道：“我們想辦法自己做?！奔w討論中，有的學(xué)生想到了用體育課上的沙坑沙子，有的想到了用花壇的土壤模擬月球表面土壤，有的想到了用健身球，有的想到了用核桃，有的想到了用同質(zhì)量的大小不同的石塊模擬小星星或隕石。這樣模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)，在大家的集思廣益下順利完成。而在做模擬行星運(yùn)轉(zhuǎn)周期實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生則想到了用跳跳球來模擬“行星”、用拳頭模擬“太陽”，秒表不夠則用手機(jī)上的秒表計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果奇好。所以，啟發(fā)學(xué)生參與研究自制教具非常重要。這樣不僅可以改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，還對學(xué)生科技素養(yǎng)的提高起到很好的促進(jìn)作用。

結(jié)語：以上所言，是筆者通過多年來在自制教具活動(dòng)中得出的感受，我相信在今后的教學(xué)中只要我們不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自制教具經(jīng)驗(yàn)，我們教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到迅速的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋 佳.自制教具在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效使用[J].中國校外教育，2012：2.