召開質(zhì)量分析會(huì)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理的好抓手

刁延江

摘 要：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中，統(tǒng)一要求轄區(qū)各中小學(xué)，在新的一學(xué)期開學(xué)初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)上一學(xué)期的教學(xué)成績進(jìn)行分析。鎮(zhèn)中心校要安排人員參加并進(jìn)行督導(dǎo)。每個(gè)老師輪流發(fā)言，首先介紹自己的所帶課程的成績，然后與全鎮(zhèn)平均成績進(jìn)行對(duì)比分析，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出提高成績的具體措施。召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)能夠鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，激發(fā)廣大教師的工作熱情，有效促進(jìn)全鎮(zhèn)教育質(zhì)量的提高，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理的好抓手。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；教育管理；質(zhì)量分析會(huì)；抓手

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-172-01

我們這里農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育管理體制是縣鄉(xiāng)共管，以縣為主?？h教育局進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)管理，工資由縣發(fā)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府決定校長人事任免等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立“中心?！?，具體負(fù)責(zé)管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)工作。

學(xué)校是個(gè)清水衙門，既無獎(jiǎng)金，也無福利，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校也無較多的人事權(quán)力。對(duì)于教師的督促管理，以前主要是把教學(xué)業(yè)績與評(píng)職稱掛鉤。但是一些老師在評(píng)職稱以前比較積極，職稱評(píng)上以后就比較懶散。針對(duì)這種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校進(jìn)行教學(xué)管理也是沒有抓手，效果不佳。

自2012年起，我鎮(zhèn)中心校嘗試通過召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的方法促進(jìn)教學(xué)管理。具體做法是：根據(jù)歷年來形成的慣例，每學(xué)期末由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)水平檢測考試，統(tǒng)一采用縣上的試卷，統(tǒng)一調(diào)配全鎮(zhèn)老師監(jiān)考，統(tǒng)一密封，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一登分，統(tǒng)一成績核算，算出全鎮(zhèn)各年級(jí)各科目平均分及各學(xué)校各任課老師所帶課程的平均分，并將核算結(jié)果下發(fā)到全鎮(zhèn)各中小學(xué)。在此基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)中心校要求每學(xué)期開學(xué)初，全鎮(zhèn)各中小學(xué)以學(xué)校為單位組織召開質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)上一學(xué)期的教學(xué)成績進(jìn)行分析。各學(xué)校舉行質(zhì)量分析會(huì)的具體時(shí)間要報(bào)告鎮(zhèn)中心校，中心校要安排人員參加并進(jìn)行督導(dǎo)。

學(xué)校的質(zhì)量分析會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)主持，全體老師必須參加，每個(gè)老師輪流發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容是：首先介紹自己所帶班級(jí)的人數(shù)和具體成績，然后與全鎮(zhèn)平均分進(jìn)行對(duì)比，看是高于鎮(zhèn)均多少分，還是低于鎮(zhèn)均多少分。其次是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問題。如果是成績比較好，進(jìn)步比較大，那么以介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為主，如果是低于全鎮(zhèn)平均分，那么以查擺問題為主，看成績差的原因是什么。其次是提出整改的措施，就是提出提高教學(xué)成績的具體措施和辦法。

不比不知道，一比嚇一跳。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)有些科目的成績，高的高來低的低。有一次考試，有的老師所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績低于鎮(zhèn)均23.5分，居全鎮(zhèn)倒數(shù)第一。也有一些老師的成績多年來在全鎮(zhèn)名列前茅。通過召開質(zhì)量分析會(huì)，把這些成績都亮在桌面子上了。成績好的老師介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，自然是非常光榮，說起來頭頭是道，眉飛色舞，自豪之情溢于言表。比如今年3月份我作為中心校教研員參加我鎮(zhèn)馬蓮灘回民小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，有一個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，所帶班級(jí)成績高于鎮(zhèn)均4.7分，居全鎮(zhèn)第三名。這個(gè)老師的成績?cè)谌?zhèn)其它學(xué)校來說可能算不上好的，但是由于這所學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生比例大，歷年來教學(xué)成績相對(duì)較差，所以在這所學(xué)校中他的成績是比較好的。他重點(diǎn)介紹了他提高成績的辦法就是與學(xué)生打成一片，贏得學(xué)生的信任。他在下課的時(shí)候與學(xué)生一起玩，學(xué)生有不懂的地方來問老師或者是學(xué)生把作業(yè)寫錯(cuò)了，他是一遍不懂講兩遍，兩遍不懂講三遍，一直到學(xué)生弄懂寫會(huì)為止。從來沒有因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤或者作業(yè)錯(cuò)誤責(zé)罵過學(xué)生，從來不用“笨蛋”、“傻子”等言語侮辱學(xué)生，從來不歧視學(xué)生，學(xué)生有了困難也是熱情幫助。他喜歡學(xué)生，學(xué)生也就喜歡他，學(xué)生喜歡他就愿意聽他的話，愿意學(xué)習(xí)他的課程，教學(xué)成績自然而然地就上去了。他還說他布置的家庭作業(yè)很少，不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，沒有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，照樣能夠提高教學(xué)成績。這樣的總結(jié)和分析，也是一個(gè)非常好的經(jīng)驗(yàn)介紹與交流，對(duì)于全校老師也很有啟發(fā)。

還有一些老師因?yàn)槌煽儾?，覺得很沒有面子，就誠懇地查找問題，總結(jié)教訓(xùn)。也有個(gè)別人說試卷超綱超范圍了，或者印刷錯(cuò)誤影響分?jǐn)?shù)了，或者學(xué)生如何地差等等，怪張怪李，還擺出一副無奈委屈的樣子，明顯就是找借口搪塞。但是無論他怎樣辯白，大家也是心知肚明，他自己其實(shí)也會(huì)覺得很心虛的。人無壓力不進(jìn)步，井無壓力不噴油。給一些工作上努力不夠，成績較差的老師以壓力，也是教學(xué)管理的目標(biāo)之一。他們感覺到壓力了，管理就可以說是起作用了。

經(jīng)過兩年多的堅(jiān)持，我鎮(zhèn)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的做法已經(jīng)形成了慣例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們也都重視起來了。通過召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，進(jìn)行對(duì)比分析，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出提高成績的措施辦法，鼓勵(lì)了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，促進(jìn)了我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的提高。召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理的好抓手。