培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣之我見

劉盛先

摘 要：寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文的“半壁江山”。 然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。究其原因，主要是學(xué)生對作文缺乏興趣。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；寫作興趣；生活實(shí)踐；體驗(yàn)成功

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-075-01

俗話說：“興趣就是最好的老師。”瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@兩句話準(zhǔn)確地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動機(jī)。由此可見，興趣對小學(xué)生的寫作是何等的重要，我認(rèn)為要激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾方面入手：

一、從看圖說話中培養(yǎng)寫作興趣

看圖說話是為學(xué)生以后的寫作做準(zhǔn)備的，充分上好說話課，能培養(yǎng)學(xué)生說的欲望，提高寫作興趣。一幅靜止的畫面要讓學(xué)生說得有靜有動、有聲有色，內(nèi)容豐富感人，教師要善于質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中讀懂圖意。比如質(zhì)疑學(xué)生：圖中有些什么景物和人物？景物和人物之間有什么關(guān)系？他們在做什么？他們在說什么？說話時帶著什么表情和心情？在說圖意時，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來說，可以由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近的方式來說，也可以從上到下或從下到上的方式來說。學(xué)生會說了，說得好了，就為學(xué)生以后的寫作打下了基礎(chǔ)。

二、開展豐富有趣的活動激發(fā)小學(xué)的寫作興趣。

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累，這是寫作的困難所在。學(xué)生寫作前，我經(jīng)常是指導(dǎo)他們做一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作興趣。如：我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學(xué)生講了“觀察”對于寫作的重要，并教給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察、觀察后怎樣進(jìn)行記錄、怎樣進(jìn)行積累等。然后利用一節(jié)課時間帶領(lǐng)學(xué)生活動，在異常歡快的氣氛中，我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在你不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？”在我的及時鼓勵下，大部分同學(xué)的作文寫得都很真實(shí)、生動、富有情趣。

三、從生活實(shí)踐中培養(yǎng)寫作興趣

生活是寫作的源泉，單憑空想像是寫不出好作文來的。我們要多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動，如參觀、課外實(shí)踐活動、文體競賽、游戲等，以讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)。

當(dāng)然，還可以在作文課中現(xiàn)場組織一次活動或比賽，如拔河比賽、老鷹捉小雞，打龍頭。這樣學(xué)生既是活動的參與者，又是活動的觀察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時又有教師的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描述生動，充滿情趣，寫作興趣也會自然而然有了。

四、珍視成果，保持寫作興趣

學(xué)生的作文，是語文教學(xué)成果的體現(xiàn)，我們應(yīng)該非常珍惜。我平時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀之作，在給予充分的肯定后，讓學(xué)生重新修改好送給我。一方面能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，以備在以后的教學(xué)中作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，學(xué)生們對寫作越來越感興趣了，寫出了不少的佳作。

五、多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)批評

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：他們的興趣、情感容易受外界的干擾而發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們可能因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng)的話而變得樂于寫作，也可能因?yàn)槔蠋煹囊挥洝皭灩鳌倍鴨适d趣，因此，在批改作文、寫評語時，我們盡量做到有針對性、鼓動性、想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣。針對學(xué)生作文中存在的問題，用婉轉(zhuǎn)帶有鼓動性的話來評價，讓學(xué)生從老師的評語中受到鼓舞，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅能夠享受到成功的喜悅，更在內(nèi)心深處觸發(fā)了他們繼續(xù)努力寫作的激情，從而把學(xué)生被動的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膬?nèi)需。一旦學(xué)生有了這種內(nèi)在的自主的需求，那么，寫作也就不再是苦事、累事了，甚至?xí)褜懽鳟?dāng)作樂事、趣事。

六、是讓學(xué)生有成功感

我們知道希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

幾年的作文指導(dǎo)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生習(xí)作應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣上，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，寓知于樂，讓學(xué)生們在童心童趣的世界里自由馳騁。這樣學(xué)生就有寫作的興趣，就會越寫越有勁，越寫越愛寫，自然而然地由“怕寫作文”轉(zhuǎn)為“愛寫作文”樂于寫作文。好的學(xué)生作文也就會隨之脫穎而出。