如何巧用形成性評(píng)價(jià)提高英語(yǔ)教學(xué)效率

郭婷

摘 要：本文提出了目前初中外語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)：在終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)并重原則指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，以形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；形成性評(píng)價(jià)；方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-068-1

一、形成性評(píng)價(jià)需求問(wèn)卷

從需求問(wèn)卷調(diào)查表中可以看出：學(xué)生特別討厭用分?jǐn)?shù)的方式來(lái)評(píng)價(jià)自己，他們渴望一種能夠促進(jìn)自己進(jìn)步和發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。80%的同學(xué)認(rèn)為：考試成績(jī)的高低極大地影響了他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，一旦成績(jī)不理想時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)就幾乎是消極的評(píng)價(jià)方式，這樣沒(méi)有任何激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，失去學(xué)習(xí)的自信心。畢竟分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)只是對(duì)極個(gè)別的學(xué)生能夠獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，而其余的大部分學(xué)生則都屬于中檔水平，所以無(wú)形之中，會(huì)將成績(jī)高低的評(píng)價(jià)變成一種甄別的過(guò)程，而不是激勵(lì)的過(guò)程?？磥?lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的研究是一件刻不容緩的事情。將評(píng)價(jià)看作是與教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的目的不是給學(xué)生打分或給出學(xué)生在群體中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。這種評(píng)價(jià)關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等的有機(jī)轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)、反省以及反饋的各種機(jī)會(huì)，最終使學(xué)生在評(píng)定中逐漸地形成一種自我認(rèn)識(shí)、自我教育以及自我提高的習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

案例：寫(xiě)作taskbased project（任務(wù)型項(xiàng)目學(xué)習(xí)）（7B Unit 1 Main task）

老師在課堂上先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇dream home范文。然后安排了一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，要求同學(xué)們用15分鐘的時(shí)間寫(xiě)一段關(guān)于介紹自己理想之家的文章。在開(kāi)始之前，老師要求同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照以下步驟再進(jìn)行寫(xiě)作：準(zhǔn)備階段，起草階段和修改階段。15分鐘后，老師要求學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)將每個(gè)小組評(píng)價(jià)及校對(duì)之后的文章進(jìn)行收集，讓各組選出具有代表性的文章朗讀給班上其他同學(xué)聽(tīng)，并在此基礎(chǔ)上讓全體同學(xué)進(jìn)行最佳作文的評(píng)價(jià)。最后，老師將具有代表性的錯(cuò)誤板書(shū)在黑板上，讓同學(xué)們互相來(lái)評(píng)價(jià)及矯正。再根據(jù)錯(cuò)誤類型，同學(xué)們自己盡可能地改正自己的錯(cuò)誤。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，本人盡可能以學(xué)生為中心進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們依據(jù)評(píng)價(jià)表里面的三方面標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，即：準(zhǔn)備階段，起草階段和修改階段。這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的良好寫(xiě)作習(xí)慣，還可以培養(yǎng)他們英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，從而達(dá)到“以評(píng)促寫(xiě)”的效果。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，使用形成性評(píng)價(jià)的方法多種多樣，我根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用了以下幾種評(píng)價(jià)手段，這些評(píng)價(jià)手段可以從不同的角度展示學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性和潛能。

A.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自評(píng)在寫(xiě)作教學(xué)形成性評(píng)價(jià)中具有非常重要的地位，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還能促使學(xué)生學(xué)會(huì)正確思考。

（1）設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：為了讓學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)，我先確定優(yōu)秀寫(xiě)作構(gòu)成要素，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這張寫(xiě)作評(píng)價(jià)表，使學(xué)生知道“優(yōu)秀”作文是什么樣，對(duì)自己的習(xí)作能夠正確評(píng)價(jià)。

（2）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生參與了標(biāo)準(zhǔn)制定后，可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己習(xí)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并認(rèn)真填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表。

B.學(xué)生相互評(píng)價(jià)

學(xué)生相互評(píng)價(jià)最重要的意義在于“讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)己對(duì)人”。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)并對(duì)作文初稿進(jìn)行修改之后，他們可以按照：4人為一討論組，指定一個(gè)組長(zhǎng)，分組合作與交流，對(duì)組員作文依次進(jìn)行傳閱討論。在討論過(guò)程中，組長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)相互評(píng)價(jià)表。在對(duì)照中反省課堂中的自我表現(xiàn)和學(xué)習(xí)所得，修正自我評(píng)價(jià)，從而肯定自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)并發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己樹(shù)立信心，找到前進(jìn)的動(dòng)力，促使學(xué)生在進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)中完善自我的知識(shí)體系，樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)。

C.教師評(píng)價(jià)

（1）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)有：Good， Wonderful， Great / You speak very well. / Your answer is perfect. / A clever boy / girl， isnt he / she？ / Im glad to hear your answer.

（2）課上我有選擇地講評(píng)作文中普遍出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤的例子，糾正錯(cuò)誤用法。由于條件所限，只能是把錯(cuò)誤句子列在黑板上改正，如果條件允許的話，就是在有實(shí)物投影的條件下，可以把個(gè)別學(xué)生的整篇文章拿出來(lái)講評(píng)甚至當(dāng)堂來(lái)個(gè)教師評(píng)價(jià)。

（3）為了彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，我還會(huì)在課下有選擇地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面批改。這種師生間的雙向交流有利于教師通過(guò)講評(píng)，更好地向?qū)W生提供反饋信息，解釋教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)，以加深學(xué)生的理解和印象。

總之，初中英語(yǔ)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的確給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了許多的好處，但是，形成性評(píng)價(jià)最終還是要與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，而終結(jié)性評(píng)價(jià)中的考試制度改革又是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包含著許多個(gè)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，大多是以考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀難以在紙筆測(cè)驗(yàn)的方式中得以考查，只能靠教師平時(shí)的觀察和記錄，如何將這幾方面的成績(jī)合成一個(gè)總的等級(jí)是一個(gè)需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。endprint