對中職語文教學(xué)的思考

孫一龍

內(nèi)容摘要：目前職高語文教學(xué)存在諸多弊端和不足，為適應(yīng)社會、文化和教育教學(xué)發(fā)展與改革的需要有必要對職高語文教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，我們不僅要改革教學(xué)內(nèi)容，而且要創(chuàng)新教學(xué)方法、反思評價方式。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 改革

目前，職高語文教學(xué)普遍存在重知識輕能力、情感，重傳授輕合作、探究，重共性輕差異，重課內(nèi)輕課外，脫離社會生活，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際等弊端，致使學(xué)生對語文輕視并產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。因此職高語文教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會、文化和教育教學(xué)發(fā)展與改革的需要。

一.改革教學(xué)內(nèi)容

中職語文教學(xué)有雙重職能：既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。鑒于職高學(xué)生大多重視專業(yè)而忽略文化課的情況，我們就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。如對建筑專業(yè)的學(xué)生就要加強中外建筑文化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)語文基本能力的同時，又向相關(guān)專業(yè)課程延伸，并獲得有關(guān)的文學(xué)修養(yǎng)和文化熏陶，從而提高綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)水平，以適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。

中職語文教學(xué)要聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生實際情況，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性及素質(zhì)教育的“育人”要求，體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，首先要從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能層面出發(fā)，盡可能地安排技術(shù)論文、求職信、申請書、總結(jié)、報告等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練和口語訓(xùn)練內(nèi)容，確保語文能“學(xué)以致用”。應(yīng)用文寫作方面，要切實訓(xùn)練學(xué)生具備處理生活和就業(yè)中實際問題的寫作能力。聽說方面，要根據(jù)職高學(xué)生口語表達與交際能力偏差的現(xiàn)狀和日后就業(yè)的需要，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達與交際能力。在具體的實施過程中，則以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才、展現(xiàn)才能的演講論辯口才為重點，循序漸進、由簡短到成篇、由照讀到脫稿、由有備到即興、由對話到辯論，對學(xué)生加強訓(xùn)練，從而為寫作及今后適應(yīng)社會需要打下一定的表達基礎(chǔ)。其次對教學(xué)內(nèi)容進行深化和擴展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣要求，根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念反思教學(xué)內(nèi)容的深淺度，進而努力挖掘教材深處蘊藏的知識寶庫，讓教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二.創(chuàng)新教學(xué)方法

中職語文教學(xué)的對象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)時數(shù)也不一樣，這就需要針對實際情況，結(jié)合專業(yè)特點，選講教材中的某些篇目，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更具針對性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在各專業(yè)的教學(xué)中，要以語文智育為主干，把德育、美育、智力因素的開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，滲透于語文知識傳授、語文能力的訓(xùn)練中。以文學(xué)欣賞為主，發(fā)掘作品中的人格力量，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，加強情感體驗，促進學(xué)生非智力因素的良好發(fā)展。教師還應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、有效的途徑，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性，能使他們結(jié)合自身的實際，按照自己的方式，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實，不斷提高。

三.反思評價方式

作業(yè)和檢測仍然是檢測教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，要通過作業(yè)和檢測中所反應(yīng)的問題，找出其原因，進行反思。傳統(tǒng)的教學(xué)評價通常等同于考試，使考試的內(nèi)容成為教學(xué)的指揮棒，考試分?jǐn)?shù)成為評價學(xué)生的唯一準(zhǔn)繩。職業(yè)學(xué)校的語文課，僅憑一紙試卷考核學(xué)生的語文能力和檢驗教學(xué)的效果，是遠遠不夠的。所以在考核過程中要根據(jù)語文課程特點采取多樣化的考核方法，閉卷、開卷筆試以及口試都是常用的考核方式。如對于必要的理論知識、文學(xué)作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等，可采取筆試。對于文學(xué)作品的欣賞也可要求學(xué)生寫賞析性文章，以提高學(xué)生的鑒賞能力。筆試以外，口試對于考核學(xué)生的讀、聽、說的能力很有效。如在平時開設(shè)的口語訓(xùn)練中摻入考核，能提高學(xué)生口語訓(xùn)練的熱情。教學(xué)離不開考核，好的考核方式能夠促進教學(xué)的良性發(fā)展。

職高語文教學(xué)應(yīng)該不拘一格，盡量遵循“尊重個性、發(fā)展個性”的教育理念，變一元化為多元化，挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，全方位地動態(tài)評價學(xué)生，才能提高學(xué)生的語文水平，才能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（作者單位：甘肅通渭襄南職業(yè)中學(xué)）endprint