小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新初探

陳遠(yuǎn)亮

摘 要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，那么，怎樣才能提高識(shí)字教學(xué)的效果呢？針對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)生識(shí)字量大，而學(xué)生又回生快這一特點(diǎn)，我大膽的做了一些創(chuàng)新嘗試，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)識(shí)字，如編順口溜、猜字謎、編字訣或兒歌等多種識(shí)字方法。除此之外，我還把學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)延伸到課堂以外，讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識(shí)字的舞臺(tái)。利用多種不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；游戲；興趣；自主；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-021-01

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。識(shí)字又是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，那么，怎樣才能提高識(shí)字教學(xué)的效果呢？我大膽的做了一些創(chuàng)新嘗試，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)識(shí)字，如編順口溜、猜字謎、編字訣或兒歌等多種識(shí)字方法。除此之外，我還把學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)延伸到課堂以外，讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識(shí)字的舞臺(tái)。

一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”，從而使學(xué)生對(duì)于識(shí)字教學(xué)充滿興趣?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)中”還指出，要使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣的和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！倍湍昙?jí)學(xué)生的自制力較差，注意力集中時(shí)間短，要想使他們?nèi)硇?、輕負(fù)擔(dān)投入學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)成功的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。如何突出識(shí)字教學(xué)的趣味性呢？

1、編順口溜識(shí)字

“編順口溜”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，分析部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，編成順口溜幫助學(xué)生記憶的一種識(shí)記漢字方法。它以其風(fēng)趣幽默，瑯瑯上口，深受學(xué)生的喜愛(ài)。如在教學(xué)“翻”字時(shí)，由于該字筆畫(huà)多，為了便于學(xué)生識(shí)記，我編出這樣一則順口溜：小米粒，戴歪帽，坐在田里玩羽毛。短短一句順口溜將這個(gè)字的構(gòu)成敘述得清清楚楚。又如在教學(xué)“球”字時(shí)，為了使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)不漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)，我編出這樣的順口溜：王字旁，橫豎鉤，點(diǎn)提撇捺扛著球。學(xué)生通過(guò)讀背順口溜順利地突破了該字的教學(xué)難點(diǎn)。

2、猜謎語(yǔ)識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)或意思編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)記憶字形能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們識(shí)記漢字的濃厚興趣。例如在教學(xué)“名”字時(shí)，我讓學(xué)生猜這樣一條字謎：“一口咬掉多半”。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)跁?huì)心地一笑間牢牢地記住了字形。

3、編字訣或兒歌

剛開(kāi)始的時(shí)候，老師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后可以讓學(xué)生自己試著編一編。如“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）”?！耙豢谝У襞Ｎ舶停ǜ妫薄！笆舜蚣馨巳死藞?bào)告一人抓（李）”。“一個(gè)小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”。“遠(yuǎn)看峨眉山不在（我），西下美女誰(shuí)不愛(ài)（要），口中有口難開(kāi)口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）?！边@種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。

二、主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)的記，機(jī)械的抄寫(xiě)，學(xué)生會(huì)感到厭倦，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單獨(dú)的興趣變成一種心理滿足。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字，自由選擇不同的方法來(lái)記住字形。

三、超越課堂，開(kāi)放識(shí)字

語(yǔ)文是最開(kāi)放、最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議部分明確指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其它圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。由此可見(jiàn)，識(shí)字不應(yīng)只局限在課堂上進(jìn)行，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里識(shí)字、運(yùn)用，是提高識(shí)字教學(xué)效率的重要途徑。

1、寓識(shí)字教學(xué)于校園生活中

學(xué)生每天大部分時(shí)間都生活在校園中，如能在校園中創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字環(huán)境，利用好校園內(nèi)已有的識(shí)字資源，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，收到意想不到的教學(xué)效果。如將全班學(xué)生的名字寫(xiě)在教室后面的黑板上，讓學(xué)生們?cè)谡n下不經(jīng)意的瀏覽中，在充滿自主快樂(lè)的氣氛中認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名中的漢字。

2、寓識(shí)字教學(xué)于家庭生活中

兒童自出生以來(lái)與家人的關(guān)系最為密切，在家里兒童的情緒最為放松。家庭環(huán)境中蘊(yùn)藏著豐富的識(shí)字資源，在這種輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)他們識(shí)字勢(shì)必會(huì)取得良好的效果。例如，可以引導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn)家人的姓名，家中各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志的名稱(chēng)，認(rèn)一認(rèn)各種家用電器及各種物品的品牌、商標(biāo)上的漢字。為了進(jìn)一步擴(kuò)大孩子的詞匯積累，增大課外閱讀量，可以訂閱或購(gòu)買(mǎi)一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志，激發(fā)他們課外閱讀興趣，使學(xué)生在大量的課外閱讀中擴(kuò)大識(shí)字量，提高識(shí)字能力。

3、寓識(shí)字教學(xué)于社會(huì)生活中

學(xué)生平時(shí)所處的社會(huì)生活環(huán)境也無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著大量的漢字。例如，帶領(lǐng)學(xué)生外出秋游時(shí)可引導(dǎo)他們認(rèn)一認(rèn)景點(diǎn)的名稱(chēng)、各種游樂(lè)設(shè)施的標(biāo)牌，各處景點(diǎn)介紹中的文字也可以成為學(xué)生識(shí)字的課堂。

通過(guò)實(shí)踐，我深深感受到：只有讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)，他們才會(huì)精神百倍，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。而我們老師，只需要把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂(lè)學(xué)的活動(dòng)。endprint