有效課堂教學(xué)的探新

田風(fēng)

摘 要：提高課堂教學(xué)效率應(yīng)具備：過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，先進(jìn)的教學(xué)理念，全方位的課下準(zhǔn)備，科學(xué)的教學(xué)方法，師生的有效互動，學(xué)法的科學(xué)指導(dǎo)，小組合作的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)理念；學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)語言；學(xué)習(xí)探究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，那么，什么樣的課堂比較高效？什么樣的課才算一堂真正的好課？這是一線教師心中永遠(yuǎn)的“結(jié)”。作為一名教師，我認(rèn)為：一堂充滿活力的高效課堂，就是能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生思維空前活躍；樂于動腦、動手和動嘴，能夠與教師的講授緊密配合；學(xué)生不把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，而是輕松、快樂的自主學(xué)習(xí)；課堂師生互動積極有益，教學(xué)效果反饋好。

這就是一堂好課。它需要具備如下條件：

一、過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！弊鳛橐幻處?，如果自己掌握的知識是貧瘠的土地，那么學(xué)生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢？從每課的教學(xué)建議中，我同樣能感到：現(xiàn)代教育對語文教師的知識面、各種能力的要求是很高的。所以教師要努力提高教育教學(xué)水平。

1.通過網(wǎng)絡(luò)、書報刊物等途徑，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)教育理論，獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；

2.積極參加集體教研活動，取長補(bǔ)短，從中擷取精華，創(chuàng)造性的把別人成功的做法內(nèi)化為自己獨(dú)到的特色；

3.多一些時間研究教材和課標(biāo)，多一些時間思考教法和學(xué)法，教學(xué)實踐活動中，要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和課堂需要，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)。

二、先進(jìn)的教學(xué)理念

注重教學(xué)生思維方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路、方法、步驟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)上舉一反三、觸類旁通的能力。注重能力考查，把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在首要的位置。如多舉行一些有利于學(xué)生身心健康的活動和比賽，這樣既能陶冶學(xué)生的情操，又能使學(xué)生得到許多課本上沒有的知識，還能充分開發(fā)學(xué)生的潛在智力因素、激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的意識。

三、幽默的課堂氛圍

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。

課堂上，教師教學(xué)語言機(jī)智風(fēng)趣、有聲有色，就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生受到感染，并能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。教師豐富風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生所謂”愛屋及烏”的效應(yīng)。

但并不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，不能脫離教材的內(nèi)容和實際需要，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識和思想內(nèi)涵。

事實表明，幽默風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，其效果不言而喻。

四、全方位的課下準(zhǔn)備

教學(xué)決不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，課前一定要精心設(shè)計教與學(xué)。高質(zhì)量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。高質(zhì)量的教案要達(dá)到以下目的：重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握，難點(diǎn)能使學(xué)生徹底解決。積極共享同伴資源，即集體備課、集體教研，認(rèn)真參與年級或?qū)W科教師聽評課等活動，精益求精的整改自己的教學(xué)方案。課余閑暇，隨時隨地的和學(xué)科教師交流教學(xué)問題，課堂疑難；隨時隨地的和班級教師商榷班級管理問題。在與同事不斷的講述與爭鳴中，教師對教育的看法、認(rèn)識、見解才能日臻成熟和完善。

五、科學(xué)的教學(xué)方法

老師的講課有針對性，有目的、有步驟地幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況努力登攀，針對不同學(xué)生的水平，做到分層優(yōu)化，使學(xué)生各取所需，各有所得。在課堂教學(xué)中還注重實踐的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，訓(xùn)練中目標(biāo)明、重點(diǎn)準(zhǔn)、方法多、要求嚴(yán)、效果實。在教師和學(xué)生的雙邊活動中，能精選一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，從中培養(yǎng)能力，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，是必不可少的教學(xué)過程。這樣可以使學(xué)生能得到啟發(fā)，更加深刻地掌握所學(xué)。

六、參與學(xué)生的課堂活動

在我們的課堂上，很多時候?qū)W生總是扮演聽眾的角色，課堂上比較沉悶。事實上，處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機(jī)械、沉悶的課堂呈現(xiàn)一派充滿勃勃生機(jī)和活力的景象。

課堂上教師跟學(xué)生一起探討，一起做快樂的研究，一是可拉近師生間的感情，二是激發(fā)學(xué)生的參與意識。有了教師的參與，學(xué)生練習(xí)的興趣更加濃厚。在課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師必須依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，使其養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、多關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)

思有思路，學(xué)有學(xué)法，掌握任何一個知識結(jié)構(gòu)，都有其相適應(yīng)的思路和方法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和思考問題方法的指導(dǎo)。我國著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的教師不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，……對于一個問題，不是先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的思想，自己將這方法找出來。”國外教育家也曾強(qiáng)調(diào)，一個好教師不是向?qū)W生奉送真理，而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

八、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小組合作

俗語說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。在教學(xué)過程中，我們可以通過設(shè)計合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在合作學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)個人的責(zé)任感，即每個小組成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，負(fù)有一定的責(zé)任，并為自己的不合作行為承擔(dān)后果。

首先要讓學(xué)生懂得自己是學(xué)習(xí)的主人，在合作學(xué)習(xí)中有一份責(zé)任，自己不思考、不動手、不合作，就會給小組其他成員增加負(fù)擔(dān)。還要有榮辱與共的意識，懂得學(xué)習(xí)小組的成功就是自己的成功，小組的失敗就是自己的失敗。為了贏得小組的成功，每個人都要積極思考、主動探索，深切體會自己在合作學(xué)習(xí)小組里的地位、作用和責(zé)任。

其次在合作中要有分工，在分工中承擔(dān)責(zé)任，以四人小組為例，在共同思考的基礎(chǔ)上，四人分別承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者、檢查者、協(xié)調(diào)者、發(fā)言者的角色，而且輪流擔(dān)任，增進(jìn)互動。教師要對每個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷地檢查和督促，以便使合作學(xué)習(xí)真正落到實處。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就必須努力提高個人素質(zhì)，注重指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，課堂上積極參與到學(xué)生活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成探究任務(wù)；鼓勵學(xué)生積極的去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。