高中生物課堂體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)實踐的探討

劉加進(jìn)

摘 要：隨著國家對教育界新課程改革的重視程度不斷加深和新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，高中生物教學(xué)改革的發(fā)展速度也在日益加快。社會越發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求就會越高。高中生物教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊病，不斷革新教學(xué)方法，使高中生物教學(xué)符合社會發(fā)展對學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的要求和新形勢下高中生物教學(xué)改革的要求。高中生物課堂體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)實踐是在新課程改革的形勢下提出來的一種新型的教學(xué)模式，它有利于激發(fā)學(xué)生對生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在高中生物課堂教學(xué)中實施體驗式學(xué)習(xí)，具有重要意義。本文對高中課堂體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)實踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；體驗式學(xué)習(xí)；教學(xué)實踐

隨著新課程改革步伐的不斷加快和深入，高中生物教學(xué)的改革實施也在緊張進(jìn)行中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求。對高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行改革成了高中生物教學(xué)的一項重要任務(wù)。本文對高中生物課堂體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)實踐展開論述，以探討高中生物教學(xué)改革的方法。

一、體驗式學(xué)習(xí)的概念和理論基礎(chǔ)

1.體驗式學(xué)習(xí)的概念。體驗式學(xué)習(xí)最早源于教育家杜威的“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”，它在二十世紀(jì)五十年代就已經(jīng)在西方國家被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。但是，體驗式學(xué)習(xí)的理論形成卻是源于大衛(wèi)庫伯的《體驗學(xué)習(xí)——讓體驗成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》，他在此文中提出了體驗式學(xué)習(xí)理論。體驗學(xué)習(xí)是學(xué)生以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，不斷體驗，不斷感悟產(chǎn)生新知識的持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。

2.體驗學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。體驗學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：

第一，建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是純粹的機(jī)械學(xué)習(xí)，它是在學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在一定的文化背景下，主動對信息進(jìn)行加工處理，并且建構(gòu)新知識的過程。

第二，戴爾的經(jīng)驗之塔。戴爾的經(jīng)驗之塔對人一生中的各種經(jīng)驗進(jìn)行了詳細(xì)的分類，如圖1所示。

根據(jù)戴爾的經(jīng)驗之塔，我們對人一生中獲取的各種經(jīng)驗有了一個詳細(xì)的了解。高中生物教學(xué)中的體驗式學(xué)習(xí)從戴爾的經(jīng)驗之塔中吸取了有關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第三，杜威的經(jīng)驗自然主義。杜威的經(jīng)驗自然主義強(qiáng)調(diào)一切真正的教育都是從經(jīng)驗中產(chǎn)生的。體驗式學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗的重要性。

二、體驗式學(xué)習(xí)遵循的原則

1.親歷性原則。體驗式學(xué)習(xí)是一個經(jīng)驗不斷被積累的過程。親歷性是體驗學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，它是體驗式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它要求學(xué)生自己去體驗，去感受，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識。

2.個性化原則。在高中生物教學(xué)過程中，要考慮到學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，照顧不同學(xué)生的思維差異和主觀經(jīng)驗上的差異，促進(jìn)體驗學(xué)習(xí)的效果。

3.情境性原則。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)生把掌握的新知識應(yīng)用于新情境中的解決問題的能力。

4.開放性原則。開放主要是指體驗式學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、體驗式學(xué)習(xí)過程的開放和體驗式學(xué)習(xí)評價的開放。遵守開放性原則，有利于體驗式學(xué)習(xí)的展開。

三、高中生物課堂開展體驗式教學(xué)的措施

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境有利于體驗式學(xué)習(xí)的開展和進(jìn)行。在生物教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。教師在教學(xué)過程中，盡量將現(xiàn)實生活中的情境與課本知識相融合，讓學(xué)生親身體驗，在實踐中更好地掌握和理解課本知識的內(nèi)容。

3.還原情境。還原情境，幫助學(xué)生感悟教學(xué)內(nèi)容。在生物教學(xué)過程中，教師可以將書本知識還原到教材內(nèi)容中去，使學(xué)生對教材知識的理解更透徹，使學(xué)生在對舊的經(jīng)驗知識理解的基礎(chǔ)上理解新的知識，教學(xué)效果顯著。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生聯(lián)想體驗的情境。教師在教學(xué)的過程中，借助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聯(lián)想體驗的情境。針對生物教學(xué)中有很多內(nèi)容無法還原到現(xiàn)實情境中去的情況，教師借助教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想體驗的情境，使學(xué)生對教材內(nèi)容有更深層次的理解，易于學(xué)生對新知識的掌握。

5.創(chuàng)設(shè)問題情境。在高中生物教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。這種方式可以使學(xué)生更好地參與和體驗教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置問題情境時要注意以下幾點(diǎn)：第一，問題要有針對性，要結(jié)合教材內(nèi)容。第二，問題要有層次性，考慮到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的發(fā)展要求。第三，問題要切合教材內(nèi)容的重難點(diǎn)[4]。

四、教學(xué)案例分析

高中生物課堂體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)的案例分析，如下：

（1）題目：高中生物課堂體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)。

（2）內(nèi)容：高二（必修）光合作用的學(xué)習(xí)。

（3）目的：通過對光合作用這節(jié)課的體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力等。

（4）教學(xué)過程：第一，教師在新課開始之前，準(zhǔn)備兩盆密閉的綠色植物，分別放在暗處和有光照的地方。第二，向?qū)W生講解光合作用的知識。第三，將那兩盆植物放在講臺上，將點(diǎn)燃的火柴分別放入其中，讓學(xué)生觀察顯現(xiàn)。第四，教師對實驗結(jié)果進(jìn)行講解。

（5）教學(xué)效果評價：在此次生物課堂上，學(xué)生進(jìn)行的是體驗式教學(xué)。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生體驗和探究以及獨(dú)立思考，還運(yùn)用了情境還原的方式，讓學(xué)生利用已有的知識對新知識進(jìn)行理解，教學(xué)效果顯著。

五、結(jié)語

社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，使得傳統(tǒng)教育的弊端越來越明顯，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，同時也無法滿足國家對人才培養(yǎng)的要求。高中生物教學(xué)改革是符合社會發(fā)展需要和滿足素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)要求的一項改革，它對高中生物教學(xué)具有重大作用，對指導(dǎo)高中生物教學(xué)具有積極意義。體驗式學(xué)習(xí)是新形勢下教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的一種新式的教學(xué)方法，它對高中生物教學(xué)的改革具有重大意義。本文通過對體驗式學(xué)習(xí)的概念和理論基礎(chǔ)的介紹，對體驗式學(xué)習(xí)有了一定的了解，通過對體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)實踐和教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，我們對高中生物課堂體驗式學(xué)習(xí)的開展提出了一些具體的措施，希望對高中生物教學(xué)改革能起到一些積極作用。