《早操》教學(xué)反思

李文碧

《早操》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元中的一篇主體課文?！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿(mǎn)生機(jī)活力的清晨。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形象感知萬(wàn)物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀(guān)念。

在課文導(dǎo)入時(shí)，我首先出示了學(xué)生們平時(shí)做操的圖片，一年級(jí)的孩子們對(duì)于圖片是很感興趣的，特別是當(dāng)他們看到大屏幕上出現(xiàn)的圖片是他們自己時(shí)，注意力更加集中了，興趣一下子就高漲起來(lái)了，這時(shí)候我就馬上趁熱打鐵，讓孩子們認(rèn)真觀(guān)察圖片，同時(shí)要求孩子們根據(jù)大屏幕上的提示進(jìn)行完整的句式訓(xùn)練：誰(shuí)在什么地方干什么。然后給課文定下一個(gè)快樂(lè)的基調(diào)：和孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地做早操。

一、在《早操》這一課的教學(xué)中我始終圍繞著“做操”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，孩子們對(duì)這樣的課堂非常感興趣

以下就簡(jiǎn)單舉幾個(gè)教學(xué)的小片段：

（1）ao這個(gè)韻母寶寶也想和大家一起來(lái)做早操，和它打打招呼吧。（學(xué)生接著在文中去找找?guī)в衋o這個(gè)韻母的生字，用鉛筆將它們?nèi)Τ鰜?lái)并且讀一讀。）

（2）現(xiàn)在所有拼音里帶有ao的生字在兒歌里都排 好了隊(duì)，它們要開(kāi)始做操啦，小朋友們想讀一讀兒歌嗎？（孩子們都回答：“想”。）那么我們讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呀？你有什么好辦法嗎？（鼓勵(lì)孩子們積極回憶遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)的辦法，比如問(wèn)老師和同學(xué)，或者看查字表等等。然后讓孩子們自由讀課文，和生字交朋友）

（3）大家和生字寶寶都交上朋友了嗎？生字寶寶從課文里排著整齊的隊(duì)伍跳出來(lái)，想和大家一起來(lái)做操，和它們打打招呼吧。（用生字卡片，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)讀生字，采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀等方法識(shí)記生字。）

（4）生字寶寶已經(jīng)在課文里排好隊(duì)要開(kāi)始做操了，我們一起去看看好嗎？請(qǐng)同學(xué)們馬上坐直，看著大屏幕，我們一起來(lái)認(rèn)真地讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。（這里就由學(xué)習(xí)生字回歸到課文，開(kāi)始理解課文。）

二、積極倡導(dǎo)在快樂(lè)的游戲中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力

低段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課文中的生字，我采用了小老師教讀、男生女生比賽讀、單列火車(chē)、橫排列車(chē)開(kāi)火車(chē)讀等一年級(jí)孩子們喜歡的游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高。在學(xué)生字的同時(shí)，我也注意兼顧生字的組詞，擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字識(shí)詞。孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)的氛圍中自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們?cè)诔晒χ懈惺軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)中，我注意讓孩子們能快樂(lè)地進(jìn)行隨文識(shí)字

（1）師：小露珠在綠葉上做操快不快樂(lè)??？（生：快樂(lè)）師：是啊，小露珠快樂(lè)得在綠葉上——滾來(lái)滾去。出示詞語(yǔ)：“滾來(lái)滾去”，全班齊讀詞語(yǔ)。男生讀，女生讀。師：我們帶著動(dòng)作讀出小露珠的快樂(lè)吧。（我就和孩子們做起動(dòng)作感受滾來(lái)滾去的快樂(lè)。）

（2）師：小蜜蜂在花朵上做操的樣子很特別，它是怎么做操的？（生：飛來(lái)飛去。）師：小朋友們，你們知道小蜜蜂在花朵上做操是為了干什么嗎？（生：鍛煉身體，采蜂蜜。）師：看來(lái)小蜜蜂可是個(gè)勤勞的好孩子。你喜歡它嗎？那我們就帶著對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)和它一起在花朵上做操吧。（邊讀邊做動(dòng)作）

（3）（學(xué)習(xí)“跑來(lái)跑去”時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笓]下有秩序地跑來(lái)跑去，快樂(lè)地做操。）師：我們也是小學(xué)生，我們排到他們的隊(duì)伍里去一起來(lái)做操吧。全班齊讀第四小節(jié)。

四、課中游戲興致高

一年級(jí)孩子的注意力很容易分散，當(dāng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，孩子們會(huì)有些坐不住，適當(dāng)?shù)姆潘梢幌赂欣谡n堂的教學(xué)，為了調(diào)節(jié)課堂，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做“手指操”的課間游戲：“一個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬呀；兩根手指頭呀……”手指操既結(jié)合了《早操》這一課中提到的“做操”，又調(diào)節(jié)了孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的動(dòng)手游戲中將注意力再次集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)起孩子們的情緒，接下來(lái)的學(xué)習(xí)又充滿(mǎn)了興趣。

五、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。所以，本節(jié)課學(xué)完兒歌之后，我又設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》編首兒歌，也就是仿說(shuō)。“你喜歡課文里的小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂和小學(xué)生嗎？為什么？大自然里還有很多可愛(ài)的小伙伴也和它們一樣起得早，愛(ài)做早操。你還知道誰(shuí)起得早？”通過(guò)引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子們將目光轉(zhuǎn)向生活，在生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)。結(jié)果，孩子們把生活中觀(guān)察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。我摘記了其中的幾句，如：

小蝴蝶，起得早，飛來(lái)飛去，在花朵上做操。

金錢(qián)豹，起得早，跑來(lái)跑去，在草原上做操。

小松鼠，起得早，爬來(lái)爬去，在樹(shù)上做操。

小猴子，起得早，跳來(lái)跳去，在樹(shù)林里做操。

孩子們的思維在這一刻被打開(kāi)，課后，我還聽(tīng)到了很多精彩的仿說(shuō)。孩子們也在這個(gè)仿說(shuō)過(guò)程中培養(yǎng)了思考想象的能力，鍛煉了說(shuō)話(huà)的能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)中，我也存在很多不足。

比如在朗讀方面我應(yīng)注意學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊、不是叫，也不是聲音低得聽(tīng)不見(jiàn)。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。范讀時(shí)還要注意發(fā)音時(shí)口型要到位，正確示范。

其次，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了老師說(shuō)的話(huà)之外，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話(huà)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)，這是對(duì)別人的尊重，也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。

我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。

【作者單位：成都市天回小學(xué)校 四川】