大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的研究與實踐

李曉明　吳萬生　沈維政

摘 要：針對國內(nèi)外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，依托高校國家科技園區(qū)和國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，構(gòu)建集科技創(chuàng)新激勵評價制度、成果轉(zhuǎn)化機制和實施保障機制于一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，以期為完善現(xiàn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）03-0006-02

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！焙\濤同志在全國科學技術(shù)大會上發(fā)表的《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的重要講話指出，建設(shè)創(chuàng)新型國家是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。因此，積極推動大學生科技創(chuàng)新活動的有效開展，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的、具有蓬勃創(chuàng)新精神的科技人才，努力培養(yǎng)大學生的科技意識、科研精神，具有十分重要的現(xiàn)實意義[1～2]。

1 存在的問題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，目前我國的水平同國際先進水平有一定的距離。雖然通過一系列舉措，我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一些成績，如：通過各級別競賽使創(chuàng)新氛圍濃厚，但在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中還存在一些不足，需做進一步的改革和探索[3～4]。

（1）科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及度偏低

各高校的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動如火如荼，科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)略有增加，但相對于我國大學生龐大的基數(shù)而言，參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相對人數(shù)偏低，同時受資金、人力的制約，部分高校只抓苗子進行重點培養(yǎng)，而忽略了對廣大大學生群體的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制未完善

我國很多高校為了推行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學籍管理、學分制施行、課程體系設(shè)置等方面進行改革，但仍無法完全滿足廣大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。部分高校沒有形成學生科技創(chuàng)新激勵評價制度，導致師生逐漸失去興趣和動力，在政策上沒有形成統(tǒng)一的成果轉(zhuǎn)化機制和保障措施，增加了創(chuàng)業(yè)風險，致使創(chuàng)業(yè)人數(shù)偏低。

（3）傳統(tǒng)教學模式阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識與實踐能力提升受到傳統(tǒng)教學方式的制約。大學生學習的注意力主要集中在教師傳授的現(xiàn)成知識上，始于問題、基于發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)研究性和主體性的教學氛圍不濃厚。傳統(tǒng)教學模式難以激發(fā)學生的好奇心，也不能給學生提供創(chuàng)新所需的環(huán)境和創(chuàng)新實踐機會，必定在很大程度上壓抑學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

高等學校作為國家培養(yǎng)高科技人才和實現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要基地，肩負著重要的歷史使命[5]。因此，如何大力倡導并實踐創(chuàng)新教育，構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，促進與保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展；如何有效開展科技創(chuàng)新活動，積極調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主體作用，使之成為實現(xiàn)科技創(chuàng)新的國家棟梁，是擺在高校面前亟待解決的一個難題。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建

針對我校大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研情況及存在的問題，結(jié)合國家大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，如圖1所示。

該體系以我校大學國家科技園為平臺、以國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和電子信息類科技創(chuàng)新活動（競賽）為基礎(chǔ)，建立大學生科技創(chuàng)新激勵評價制度、大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機制、大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施保障機制和大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、增強大學生的社會服務(wù)意識。

（1）建立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵評價制度

建立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵評價制度，鼓勵教師和學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。該項制度分兩個層面，即教師和學生，具體如圖2所示。

（2）建立大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機制

依托高校國家科技園區(qū)，建立大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機制，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，推動大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。學校與國家科技園區(qū)共同建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)新成果提供孵化器，在孵化的過程中，國家科技園區(qū)及高校的各項政策向大學生傾斜，并提供技術(shù)和資金支持。孵化成功后，國家科技園區(qū)及高校全方位幫助大學生創(chuàng)業(yè)，具體過程如圖3所示。

（3）建立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施保障機制

建立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施保障機制，保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有序進行。主要從三個方面提供保障，即政策、技術(shù)、資金。在政策方面，充分發(fā)揮政策主導作用，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供完善的促進政策；在技術(shù)方面，高校和企業(yè)為大學生提供多角度、全方位的技術(shù)支持；在資金方面，采取多元化機制，即通過學校投入、國家科技園區(qū)資助、企業(yè)贊助、社會風險投資等多種渠道，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的資金儲備。

（4）構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

進一步整合現(xiàn)有資源，完善創(chuàng)業(yè)培訓、資金扶持體系，優(yōu)化資源配置體系，健全孵化服務(wù)體系，構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。使科技園區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進一步顯現(xiàn)，逐步成為符合國家科技園區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展新形勢的支撐，逐步培育出一定數(shù)量的創(chuàng)新型、科技型企業(yè)，逐步推動國家科技園區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)工作更成體系、更有計劃性和前瞻性地發(fā)展。

3 實踐效果

通過對我校2009級計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向進行分析，結(jié)果表明該項研究有效地提升了大學生的科技創(chuàng)新能力、實踐動手能力，拓寬了大學生的就業(yè)渠道，提高了大學生的就業(yè)層次。具體如圖4、圖5所示。

圖4中所示對象為2009級計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，共計126人，其中，考研升學為18%，均為985、211院校；事業(yè)單位為7%；企業(yè)（包括國有、私營、外資企業(yè)）為66%；其他（包括自主創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)復(fù)習考研等）為9%。圖5中所示為該年級畢業(yè)生就業(yè)后的薪資情況，年薪10萬以上的占14%，7萬以上的占40%。

4 結(jié)語

總之，切實建立和完善大學生科技創(chuàng)新激勵評價制度、大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機制、大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施保障機制和大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的更好更快發(fā)展，是社會發(fā)展的必然要求。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立，可以有效提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升高校學生的就業(yè)層次，增強高校國家科技園區(qū)服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)的能力，從而推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平穩(wěn)有序地進行。

參考文獻：

[1]茍軍平，張春艷，等.關(guān)于構(gòu)建高校學生科技創(chuàng)新體系的對策研究[J].中國校外教育，2009，（12）：209-210

[2]周健吉.對高校培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的思考[J].教研探索，2007，（8）：26

[3]涂元季，顧吉環(huán)，等.錢學森最后一次系統(tǒng)談話：中國大學缺乏創(chuàng)新精神[N].人民日報，2009-11-05

[4]許濤，張春艷，等.基于制度建設(shè)的高校學生科技創(chuàng)新工作研究[J].科技創(chuàng)新導報，2009，（35）：254-256

[5]康雪偉，李偉威，等.大學生科技創(chuàng)新活動中存在的問題與對策[J].科技廣場，2009，（4）：214-216.endprint