如何培養(yǎng)學生的“說話”能力

楊秀珍

【摘 要】加強學生的說話訓練是素質教育的要求。通過激發(fā)學生“說話”的欲望，提高學生“說話”的嚴密性，解決問題練“說話”能力，結合操作促“說話”能力，有助于培養(yǎng)學生的“說話”能力。

【關鍵詞】“說話”能力；嚴密性；操作

滿堂灌的教學方式使得師生的雙邊活動變成單邊活動，更抑制了學生主動性的發(fā)揮。而要培養(yǎng)學生學習的主動性，增強學生學習興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學效果，就要有計劃地加強說話的訓練。

一、激發(fā)學生“說話”的欲望

我們經(jīng)?？吹揭恍W生無論是在課上還是在課下都能滔滔不絕地發(fā)表自己的見解，原因是他想說，有說的欲望。也有學生因為性格內向，膽小害羞，不愿或是不敢發(fā)言，久而久之就沒有了說話的欲望和機會，語言表達能力和思維能力也就會受到一定的影響。所以，教師要幫助學生樹立敢于說話、敢于發(fā)表見解的信心，讓學生在心理上、情感上做好說話的準備，激發(fā)學生的說話欲望。

在課堂教學上，教師首先要用邏輯嚴謹、富有激情的、風趣幽默的語言來感染、打動學生，并留給學生一定的自主探究空間，讓學生有一個自主說話的機會，使學生在自主探究的過程中自主地調節(jié)思維，組織語言，做好說話的精神準備，鼓起說的勇氣。針對一個問題，我們應該先給學生一個思考的空間，然后讓他們在小組中自由地討論發(fā)言，通過優(yōu)等生的說，讓這些不敢說話的學生聽一聽、想一想自己說的對不對，再整理自己的想法，學生匯報時注重讓這些學生先說，給他們說的機會，鍛煉說的能力，增強說的欲望，鼓勵其說話的勇氣。教師還要給學生各顯其能的機會，讓不同水平的學生都發(fā)表見解。學困生可以回答難度小一點的問題，優(yōu)生則可以回答難度較大的問題。教師要通過組織學生獨立發(fā)言，各顯其才，讓學生體驗成功者的喜悅。長期堅持訓練，能使學生都得到鍛煉和提高。

二、提高學生“說話”嚴密性

要提高數(shù)學課堂教學效率，教師必須研究教學語言藝術，下功夫錘煉自己的教學語言，加強語言修養(yǎng)，使自己的教學語言不斷規(guī)范、準確、邏輯嚴謹、簡捷明快、流暢、妙趣橫生，同時注意調整語速的變化。天長日久，學生必將受到潛移默化的影響。教師在教學中要注意教學語言的設計，讓學生有話可說，有話會說。數(shù)學是一門邏輯思維很強的學科，教師要讓學生明白思考問題應有根據(jù)，講述算理的語言要事先精心設計，盡量做到簡單明確，便于表達。教師要經(jīng)常通過讓學生說解題根據(jù)、講算理，了解學生的思維方法以及掌握知識的程度。為了使學生正確清晰地講述解題過程以及思考依據(jù)，教師還要幫助學生會組織語言，做到有條理地說話。教師不能滿足于學生會列式、會計算，要不厭其煩地通過學生講算理、講思路，促進其思維的發(fā)展。在上述訓練的基礎上，再要求學生有理有據(jù)地說話，能完整、連貫地把話說清楚，只有這樣，才能真正使其做到想說、會說、能說、說好，才能真正鍛煉學生說話的完整性、連貫性、嚴密性。

三、解決問題練“說話”能力

數(shù)學語言包含著積極的思維活動，強調對文字的正確、敏銳、豐富的感受。數(shù)學學科中應用題的文字，需要學生在閱讀、復述中抓住關鍵字、重點詞、中心句展開思維，以達到對語言文字和題意的領悟與把握。在解決問題教學中，讓學生有條理地敘述思考的過程，清楚地表達解題思路，能夠提高學生的綜合思維能力，促進思維能力的發(fā)展。如：“學校過‘六一做紙花，3名同學2小時做了120朵。照這樣計算，10名同學8小時能做多少朵紙花？”可以這樣引導學生分析敘述：（1）要求10名同學8小時能做多少朵紙花，必須知道每位同學每小時做多少朵紙花，已知條件告訴了我們3名同學2小時做了120朵，所以每人每小時做紙花的個數(shù)是可求的。（2）已知3名同學2小時做了120朵紙花，可以求出每人每小時做多少朵紙花，從而就可以求出10名同學8小時能做多少朵紙花。這兩種敘述方式可以讓學生學會并掌握說話的條理性，優(yōu)化解決問題的策略，有利于培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系、尋求解題途徑的能力，學生在有理有據(jù)地敘述解題思路的過程中自然而然地培養(yǎng)了思維的邏輯性。

四、結合操作促“說話”能力

在數(shù)學教學活動中，要根據(jù)教材的內容，精心組織動手操作活動，讓學生動手操作，再用語言把自己的操作過程表述出來，即把操作和說理結合起來，這樣就把獲得知識與培養(yǎng)語言表達能力有機地結合起來，這是小學數(shù)學第一學段教學中行之有效的策略。如：在教學20以內的進位加法時，可以運用擺小棒的方法，讓學生邊擺邊說，然后在全班匯報交流，教師適時地進行指導、總結。這樣，不但使學生覺得有話可說，而且加深對“湊十”的方法和加法含義的理解，從而培養(yǎng)他們的說話意識和能力。

學生的語言表達能力對數(shù)學學習起著至關重要的作用，讓學生結合現(xiàn)實生活，用數(shù)學語言解釋某些常見的相關現(xiàn)象，提出一些生活中的數(shù)學問題，并有條理地陳述自己的解決方法，有助于學生數(shù)學語言表達能力的提高；讓學生從小開始“說話”訓練，可使他們真正“說”到“做”到。endprint