運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來

梁海滔

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育發(fā)展的大勢。結(jié)合教材、教法、學(xué)情的研究探討，可在現(xiàn)代教育技術(shù)的充分利用中讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)；教材；教法；學(xué)情

教育，作為科學(xué)知識傳播的前沿陣地，與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系緊密。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更生動，讓學(xué)生學(xué)得更主動，成了廣大教育工作者探討和研究的一個(gè)重要課題。

一、研教材，利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓數(shù)學(xué)“動”起來

把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化繁為簡、化抽象為具體，可使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

（一）抽象變形動

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀形象、色彩鮮明的事物更感興趣。相較于紙質(zhì)教材，現(xiàn)代教育技術(shù)魅力更大。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，聲、像、圖、色相結(jié)合，變抽象為直觀，創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活，讓教材動態(tài)化，從而有效地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）靜止變活動

“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知?！睂W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙主要是缺乏必要的情境創(chuàng)設(shè)和形象思維，利用現(xiàn)代教育技術(shù)把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生的大腦始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》知識時(shí)，用攝像機(jī)錄下馬路口在某一段時(shí)間內(nèi)車輛通過情況，并利用信息技術(shù)處理成一個(gè)課件，模仿現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還能通過回放對不確切的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生正確、準(zhǔn)確地掌握統(tǒng)計(jì)的方法，這既避免了安全問題，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、研教法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓課堂“動”起來

教學(xué)方法的采用對教學(xué)過程影響重大，研究教法，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，能使數(shù)學(xué)課堂“動”起來。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，被動變主動

利用現(xiàn)代教育技術(shù)能使學(xué)生把眼看、耳聽、手做、腦想、口說有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生全程參與教學(xué)活動，改變過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的形式，獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。

例如：在小學(xué)計(jì)算類內(nèi)容中，運(yùn)算定律的知識枯燥而又抽象，而“乘法分配律”又是學(xué)生難理解難掌握的內(nèi)容之一，如果教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生知道乘法分配律的形式而非本質(zhì)的理解，學(xué)生就很難正確、靈活應(yīng)用。在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了在商場買東西的生活情境，利用動畫模擬現(xiàn)場買東西時(shí)計(jì)算價(jià)錢的過程，讓學(xué)生感覺有趣又有味。

（二）創(chuàng)設(shè)想象情境，傳統(tǒng)變靈動

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)活動的首要任務(wù)，因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情景，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

三、研學(xué)情，利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生“動”起來

“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂。21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

（一）反饋更及時(shí)，心生觸動

課堂教學(xué)反饋是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效率的重要途徑；是學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法的重要手段；是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一必不可少的環(huán)節(jié)。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“一問一答”的反饋形式，應(yīng)用多媒體技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容、授課過程到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋等整個(gè)教與學(xué)的鏈條關(guān)聯(lián)在一起。這更有利于教師分析教學(xué)成效，及時(shí)解決遇到的問題，改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)的實(shí)效性大大提高。

（二）溝通更便捷，加強(qiáng)互動

在實(shí)際的教學(xué)中，很多時(shí)候我們的師生互動僅僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生的互動，其他學(xué)生成了看客，這并不是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的師生互動的主要方式。為此，筆者作了如下嘗試：利用當(dāng)今在學(xué)生中使用QQ聊天的熱潮，在班上建立一個(gè)Q群，每當(dāng)安排在電腦室上數(shù)學(xué)課時(shí)，就讓同學(xué)們在Q群中進(jìn)行學(xué)習(xí)上的討論與交流。每到交流時(shí)刻，同學(xué)們就暢所欲言，連平時(shí)膽小不愿發(fā)言的同學(xué)都積極參與，或向老師提問、發(fā)表自己的見解。利用Q群，老師既可以在網(wǎng)絡(luò)上給同學(xué)們點(diǎn)撥，也可以抓住同學(xué)們共性的問題加以講解，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動交流，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、解決問題的途徑，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋與矯正，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正“動”起來，讓每個(gè)學(xué)生都自覺地發(fā)展自己，大大提高教學(xué)效率。

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