對(duì)一堂“歷史唯物主義”復(fù)習(xí)課的反思

李慧

最近學(xué)校組織對(duì)外公開(kāi)課，我有幸代表學(xué)校開(kāi)設(shè)了一堂“歷史唯物主義”復(fù)習(xí)課，利用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式組織教學(xué)，在備課、上課的過(guò)程中，有不少心得、體會(huì)，與各位同仁共議。

一、根據(jù)課程大綱和學(xué)生狀況，確定教學(xué)思路。

首先，把“教學(xué)目標(biāo)”放在首位。歷史唯物主義部分內(nèi)容較多，略顯煩瑣，一堂課不可能解決所有問(wèn)題，所以我把“教學(xué)目標(biāo)”定在高考?？键c(diǎn)上，整個(gè)課堂只要鎖定這幾個(gè)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)：在情境體驗(yàn)中理解歷史唯物主義的重點(diǎn)知識(shí)，即社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑；在時(shí)政熱點(diǎn)的分析思考中實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化遷移；在生活問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的思考探究中把握社會(huì)真諦，自覺(jué)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

其次，遵循學(xué)生的一般思維規(guī)律。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一般必須經(jīng)歷從理解、識(shí)記到運(yùn)用、情感升華的過(guò)程，本課任務(wù)的完成必須建立在學(xué)生熟練掌握歷史唯物主義知識(shí)的基礎(chǔ)上，因而課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，也就是背誦。本課的活動(dòng)單由四個(gè)部分組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)體系、活動(dòng)方案和反饋練習(xí)，內(nèi)容由易到難，考察范圍由單一到綜合；通過(guò)“熱點(diǎn)鏈接”部分關(guān)于“最美村官”的討論，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的熱情；最后的“反饋練習(xí)”部分包括7道選擇題和1道簡(jiǎn)析題，其中有3道高考真題，涉及“歷史唯物主義”部分的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也補(bǔ)充了活動(dòng)一、二中欠缺的知識(shí)點(diǎn)，也包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化部分的內(nèi)容，具有一定的綜合性，這些都是遵照學(xué)生的一般思維規(guī)律設(shè)計(jì)而成的。

第三、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極投入地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性至關(guān)重要。本課以學(xué)生活動(dòng)的形式貫穿整個(gè)課堂，有自主學(xué)習(xí)、小組討論、展示等，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。

第四、關(guān)注政治學(xué)科的時(shí)效性。本課的活動(dòng)必須針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中深化對(duì)國(guó)家政策、人民生活的理解。在活動(dòng)單的設(shè)計(jì)上，有專(zhuān)門(mén)的“熱點(diǎn)鏈接”部分，該部分有三段材料，分別涉及黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于改革的內(nèi)容、中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)的關(guān)系，以及關(guān)于“最美村官”的討論，從社會(huì)生活的角度引入社會(huì)歷史觀、人生價(jià)值觀等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生在理解國(guó)家政策、社會(huì)生活的同時(shí)，加深對(duì)歷史唯物主義的理解。

二、為了實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，在課堂活動(dòng)中引入激勵(lì)機(jī)制。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)貴在“活動(dòng)”，而活動(dòng)的主體是學(xué)生，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情就成了關(guān)鍵。要提高學(xué)生積極性，要從三個(gè)方面著手：第一、活動(dòng)單內(nèi)容與社會(huì)生活密切聯(lián)系，具有時(shí)效性、趣味性，甚至爭(zhēng)議性，讓學(xué)生有興趣、有耐心投入活動(dòng)中。第二、教師要錘煉教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂氣氛交替運(yùn)用有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，有張有弛、抑揚(yáng)頓挫，輔以一定手勢(shì)和表情，吸引學(xué)生的注意力。第三、活動(dòng)過(guò)程中必須引入激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，譬如每個(gè)月評(píng)出班級(jí)“最佳學(xué)習(xí)小組”，并作出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

這堂課必須配合小組合作模式才能有效展開(kāi)，所以我引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)了“評(píng)分表”，細(xì)則如下：1.基礎(chǔ)分2分：小組主動(dòng)要求并最終起立展示，即得2分/次（不論結(jié)果對(duì)錯(cuò)）；老師硬性點(diǎn)名展示，無(wú)基礎(chǔ)分。2.展示成果全對(duì)，活動(dòng)一加3分/次展示，活動(dòng)二加6分/次展示；展示成果大部分對(duì)，活動(dòng)一加2分/次展示，活動(dòng)二加4分/次展示；展示成果小部分對(duì)，活動(dòng)一加1分/次展示，活動(dòng)二加2分/次展示；答錯(cuò)不扣分。3.每次活動(dòng)，多一個(gè)組員進(jìn)行展示則多加1分的額外分。4.對(duì)答錯(cuò)小組的糾正或補(bǔ)充也按上述原則加分。5.每組自行指定一名認(rèn)真細(xì)心的同學(xué)作為記分員，負(fù)責(zé)記分、積分。6.課堂結(jié)束時(shí)，記分員上交該評(píng)價(jià)表。該“評(píng)分表”配合以必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制，可得到最佳效果。

三、結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、同仁評(píng)價(jià)，總結(jié)本課得失。

這堂課的優(yōu)勢(shì)很明顯：第一、最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，不但活躍了課堂氣氛，還鍛煉了自我表達(dá)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解、識(shí)記、運(yùn)用更有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。高三復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)是應(yīng)對(duì)高考，這堂課在形式上平穩(wěn)、樸實(shí)，但目的性強(qiáng)，直擊高考，更適合普及使用。第三、教師真正成為引導(dǎo)者。教師在這堂課的作用主要體現(xiàn)在課前設(shè)計(jì)上，在上課過(guò)程中幾乎“退居幕后”，成為完全的配角。這樣不僅解放了教師，更成全了學(xué)生。

當(dāng)然，本課缺陷也不容忽視：第一、整堂課充斥著應(yīng)試教育的味道，對(duì)素質(zhì)教育重視不足。思想政治教育，關(guān)乎學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，本課對(duì)此內(nèi)容只是輕描淡寫(xiě)。第二、對(duì)選擇題部分的鍛煉有所忽視，只是作為“反饋練習(xí)”，缺少專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。第三、學(xué)生活動(dòng)不容易掌控，很可能導(dǎo)致課堂時(shí)間不足，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于以上問(wèn)題，我認(rèn)為解決的方法是用其他課堂模式去彌補(bǔ)。高中復(fù)習(xí)不只是一堂公開(kāi)課，而是許多課堂的完美融合，每一種模式都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，我們教師要做的就是利用好每一種課堂的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)好每一種課堂的劣勢(shì)。另外，在平時(shí)上課前要多思考，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理、教學(xué)方法比較等角度綜合考慮，爭(zhēng)取每一節(jié)課的激情、高效。

（作者單位：江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)）