論信息化條件下成人教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

【摘 要】21世紀(jì)以來，信息技術(shù)快速發(fā)展，成人教育面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的局面，如何迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)成人教育的新跨越，是一個(gè)值得教育界人士思考和探究的命題。

【關(guān)鍵詞】成人教育；信息化；機(jī)遇與挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】G72

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794（2014）01-0086-02

【收稿日期】2013-10-25

【作者簡(jiǎn)介】張顯利（1967-），男，山東青島人，研究方向?yàn)槌扇私逃虒W(xué)與研究。

21世紀(jì)以來，伴隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，在不可阻擋的信息化大趨勢(shì)下，如何有效地創(chuàng)新成人教育舉措，培養(yǎng)人才成為擺在廣大成人教育工作者面前的新課題。

一、信息化條件下成人教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，教學(xué)條件難以完善。在信息化的大背景下，原有的教學(xué)條件難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施的落后，如電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備老化或者更新緩慢，系統(tǒng)軟件的更新跟不上節(jié)奏，任課教師知識(shí)更新速度也跟不上時(shí)代的步伐，長(zhǎng)期以來，教師習(xí)慣了“一套課件教三年，修修補(bǔ)補(bǔ)又三年”的教學(xué)模式，完全憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不及時(shí)充電，很難接受新知識(shí)，以至于故步自封、吃老本，個(gè)別不思進(jìn)取的教師在信息化的條件下將面臨著被淘汰的危險(xiǎn)。[1]

第二，教學(xué)內(nèi)容更新太快?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得各類信息資源的更新速度變得飛快，于是也給成人教育教學(xué)內(nèi)容的更新帶來了挑戰(zhàn)。上學(xué)期還屬于新穎的內(nèi)容，下學(xué)期已經(jīng)過時(shí)了，更有甚者，一天就會(huì)有很大的變化。這種變化一方面對(duì)原有的成人教育模式提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)教師獲取新知識(shí)的速度提出了考驗(yàn)。如何利用信息化的手段，為學(xué)生提供嶄新的文化知識(shí)，就成了成人教育發(fā)展道路上的一道坎。

第三，教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)參差不齊。成人教育不同于普通教育，它的對(duì)象已經(jīng)成年，自身獲取新知識(shí)的能力比較強(qiáng)。大部分人每天都能通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，獲取有用的信息，及時(shí)給自己充電，豐富完善自己的知識(shí)體系，他們的綜合素質(zhì)比較高，在學(xué)習(xí)方面善于運(yùn)用科技發(fā)展帶來的便利條件。但是，也不排除部分學(xué)生比較懶散，對(duì)成人教育的學(xué)習(xí)不是很感興趣，抱著混日子、拿文憑的想法，得過且過，不思進(jìn)取。另外，還有少數(shù)人，身處落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，年齡偏大，本身對(duì)信息技術(shù)知之甚少，在他們平時(shí)的生活、工作中也很少接觸互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)自己也不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，于是也成為信息化條件下成人教育界培養(yǎng)難度較大的對(duì)象之一。

第四，教學(xué)成本不斷提高。要辦好信息化條件下的成人教育，就要適應(yīng)這種趨勢(shì)，增加投入，改善教學(xué)環(huán)境，培訓(xùn)師資力量，購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，更新課件軟件，招聘相關(guān)人員，等等。這些必然帶來教學(xué)成本的上升。

而教學(xué)成本上升勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成本上升，首先表現(xiàn)出來的就是學(xué)費(fèi)的上漲。而這又往往是學(xué)生最不愿接受的。于是成人教育單位就處于兩難的境地，學(xué)費(fèi)漲也不是，不漲也不是。[2]

第五，教學(xué)期望越來越高。在信息化的條件下，個(gè)人通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)更加方便快捷，這也使得很多人不會(huì)為了一般的知識(shí)訴求而接受成人教育。大多數(shù)人會(huì)有的放矢，選擇成人教育有非常明確的目的和目標(biāo)，也就是自己無法完成的學(xué)習(xí)過程才想到接受再教育。這類人往往要求比較高，希望在學(xué)校里學(xué)到更深層次的知識(shí)，甚至是網(wǎng)絡(luò)上找不到的精湛知識(shí)，于是就給學(xué)校和教師提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校的條件和教師的水平難以滿足學(xué)生越來越高的學(xué)習(xí)期望，又成了擺在成人教育界的一道難題。

二、信息化條件下成人教育面臨的機(jī)遇

第一，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)、正潮流，可謂順者昌、逆者亡，成人教育也不例外，只有抓住機(jī)會(huì)，積極探索，勇于創(chuàng)新、大膽改革才能確保不被時(shí)代發(fā)展的洪流淘汰出局，也才能在中國(guó)教育界常改長(zhǎng)新，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才。

當(dāng)前，國(guó)家的教育政策也向信息化教學(xué)傾斜，鼓勵(lì)運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)。信息化教學(xué)已是大勢(shì)所趨，如若還想抱殘守缺，妄想依靠舊有的教學(xué)模式培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高端人才簡(jiǎn)直是癡人說夢(mèng)。[3]唯有迎頭趕上，盡快接受并適應(yīng)這種趨勢(shì)才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的成人教育界立于不敗之地。

第二，教學(xué)方式更加多樣。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入尋常百姓家，縮小了人與人溝通交流的距離，于是，國(guó)外先進(jìn)的成人教學(xué)理念、治學(xué)思想、管理方式、課程設(shè)置等等就通過互聯(lián)網(wǎng)傳入中國(guó)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)上授課早已開通，使得分散于祖國(guó)各地的學(xué)員都能方便快捷地學(xué)到自己所需的知識(shí)。繼網(wǎng)絡(luò)授課之后，伴隨著智能手機(jī)的普及，新型的“手機(jī)課堂”也越來越受到廣大學(xué)員的青睞，無論何時(shí)何地，只需掏出手機(jī)，點(diǎn)擊自己想要學(xué)習(xí)的課程就能輕松進(jìn)入課堂了。[4]此外，有的成人教育單位還開通了輔助教學(xué)管理的微博課堂、QQ群、飛信、微信等，這些都是信息化的產(chǎn)物，信息時(shí)代的到來給成人教育帶來了翻天覆地的變化。

第三，教學(xué)周期更加靈活。在信息化條件下接受成人教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)周期上更具靈活性，既可長(zhǎng)，也可短。在信息科技特別發(fā)達(dá)的今天，有的學(xué)生對(duì)新鮮事物和知識(shí)接受快、悟性高，就可以提前完成學(xué)業(yè)，早日到工作崗位上去，利用所學(xué)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。相反，有些學(xué)生習(xí)慣于穩(wěn)打穩(wěn)扎，按部就班地學(xué)習(xí)，就會(huì)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃踏踏實(shí)實(shí)地把學(xué)業(yè)完成。因此在教學(xué)周期安排上，應(yīng)該更具靈活性，對(duì)那些縮短學(xué)習(xí)周期或延長(zhǎng)學(xué)習(xí)周期的學(xué)生都要給予理解和支持。

第四，教學(xué)成果更加豐碩。在現(xiàn)如今的成人教育中，因?yàn)橐肓诵畔⒒虒W(xué)手段，一方面使得教學(xué)工作更加方便快捷，另一方面也為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了便利，加速了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。[3]同時(shí)，新興技術(shù)手段的普及，極大地解放了教學(xué)工作者，特別是多媒體教學(xué)課件、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和普及，使得教師課堂講授的時(shí)間縮短，從而有更多的時(shí)間從事成人教育研究工作，廣大成人教育工作者潛心研究，積極探索新形勢(shì)下的成人教育規(guī)律，找尋人才培養(yǎng)的便捷方法和手段，這些都極大地豐富了我國(guó)成人教育的理論成果，為今后工作開展提供了借鑒。

三、信息化條件下的成人教育如何開展

第一，信息技術(shù)是為成人教育服務(wù)的。面對(duì)愈演愈烈的信息化趨勢(shì)，成人教育界人士要懂得，信息技術(shù)只是一種技術(shù)手段，最終還是要應(yīng)用于某些行業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。我國(guó)成人教育事業(yè)要想快速健康發(fā)展，就應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的先進(jìn)性，讓其服務(wù)于教學(xué)管理、課程設(shè)置、考務(wù)運(yùn)行、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、科學(xué)研究等人才培養(yǎng)的方方面面，使成人教育真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和信息化管理，這也是21世紀(jì)成人教育發(fā)展的根本方向。

第二，成人教育發(fā)展也能助推信息化建設(shè)。信息技術(shù)在成人教育領(lǐng)域的運(yùn)用，一方面可以檢驗(yàn)技術(shù)的合理性和實(shí)用性，查找技術(shù)不足和缺漏，并盡快修正，使技術(shù)更加完善合理。與此同時(shí)，在運(yùn)用的過程中，使用人員會(huì)結(jié)合成人教育工作的特點(diǎn)進(jìn)行研究創(chuàng)新，不斷把相關(guān)技術(shù)推向前進(jìn)。此外，成人教育開設(shè)有相關(guān)的信息技術(shù)課程，新型技術(shù)人才的培養(yǎng)也加快了信息技術(shù)發(fā)展的步伐，使得兩者更加緊密，相互支撐，相輔相成。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展與推廣，給我國(guó)成人教育事業(yè)的發(fā)展帶來的不僅有挑戰(zhàn)，更有機(jī)遇，且機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。成人教育工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，變被動(dòng)為主動(dòng)，在信息化的浪潮中做到游刃有余，讓學(xué)生受益、學(xué)校受益、成人教育事業(yè)受益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李潔，孫惠麗，張宏波.成人教育信息化之價(jià)值探討[J].中國(guó)成人教育，2007，（7）.

[2]孫瑩瑩.論成人教育信息化及其意義[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（10）.

[3]丁祖豪.教育信息化與我國(guó)成人教育的均衡發(fā)展[J]. 成人教育，2006，（2）.

[4]汪向東.信息化：中國(guó)21世紀(jì)的選擇[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1998.

（編輯/郭啟明）