論新形勢(shì)下大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的輔導(dǎo)員工作

王佳+張娟

摘 要 本文分析了當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要性、背景和出現(xiàn)的問題，明確了輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的重要作用。分析了激勵(lì)理論在科技創(chuàng)新教育中的應(yīng)用。得出了以多種激勵(lì)理論相結(jié)合為抓手，從工科院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，廣泛開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞 激勵(lì)理論 輔導(dǎo)員 科技創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Counselors work of College Students' Technology

Innovation Education under the New Situation

WANG Jia， ZHANG Juan

（College of Mechanical and Electronic Engineering， China University of Petroleum， Qingdao， shandong 266580）

Abstract This paper analyzes the importance， context and issues of college students scientific and technological innovation activities， clearly the important role of science and technology innovation in education counselor for college students. Analyze the incentive theory in scientific and technological innovation in education. Concluded that the combination of a variety of incentive theory as the starting point， the actual characteristics of the students from the engineering colleges， extensive college science and technology innovation platform.

Key words motivation theory； counselor； scientific innovation

科技創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的首要要求。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！?黨的十八大報(bào)告提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略具有十分重要的意義。隨著國際競(jìng)爭(zhēng)的日趨競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)的新形勢(shì)下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的責(zé)任和使命。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)代高等教育的辦學(xué)目標(biāo)。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。①輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治教育的工作者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，肩負(fù)著思想引導(dǎo)、日常服務(wù)和管理學(xué)生等的多重責(zé)任，教師和干部的雙重身份，從而對(duì)新時(shí)期高?？萍紕?chuàng)新教育有著十分重要的作用。

1 新時(shí)期高?？萍紕?chuàng)新教育的重要性

1.1 科技創(chuàng)新教育促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)以致用，不再“紙上談兵”

高校的本科教育是一種基礎(chǔ)教育、能力教育。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過參加各類科技創(chuàng)新比賽，能夠促進(jìn)大學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)更好地用于實(shí)踐當(dāng)中。大學(xué)生有著足夠的激情，有著積極探索的熱情，眾多大學(xué)生小時(shí)候都曾經(jīng)有著當(dāng)“科學(xué)家”的夢(mèng)想，而大學(xué)里的科技創(chuàng)新教育，便為這樣夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)提供了無限可能。以筆者所在的高校為例，每年的挑戰(zhàn)杯、科技節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，都為大學(xué)生科技能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面能力提供了一個(gè)良好的發(fā)揮平臺(tái)。

1.2 科技創(chuàng)新教育有效促進(jìn)高校良好學(xué)習(xí)氛圍的形成

要想創(chuàng)新，必須先將基礎(chǔ)打好，學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，掌握基本的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，否則創(chuàng)新就會(huì)成為無源之水、無本之木。科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)基于良好的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能。因而在一定程度上，促進(jìn)了學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)風(fēng)，能幫助學(xué)生正確地協(xié)調(diào)和處理好課內(nèi)學(xué)業(yè)和參加課外科技活動(dòng)之間的關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

1.3 科技創(chuàng)新教育促使當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)注民生

當(dāng)今國際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，在一定程度上取決于各國科技的發(fā)展。科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。科技創(chuàng)新教育往往有著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新生事物，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力的作用?？v觀世界，雖然目前沒有爆發(fā)世界大戰(zhàn)的可能，但局部小戰(zhàn)亂不斷，科技的發(fā)展對(duì)綜合國力的提升至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要力量，科技創(chuàng)新教育促使更多的當(dāng)代大學(xué)生能夠關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注民生，切實(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

1.4 科技創(chuàng)新教育促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展

科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅包括專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等，還包括對(duì)大學(xué)生意志力的磨練，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)等，促使大學(xué)生在課余時(shí)間，能夠收獲到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)其綜合素質(zhì)的提高有著積極的影響，同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展。

綜上所述，高校的科技創(chuàng)新教育始終是社會(huì)前進(jìn)，國家進(jìn)步的不竭動(dòng)力。所以，保證高校的科技創(chuàng)新教育的先進(jìn)性和新鮮感，在一定程度上，對(duì)科技進(jìn)步有著十分重要的作用。

2 輔導(dǎo)員在以往高?？萍紕?chuàng)新教育工作中出現(xiàn)的問題

2.1 輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中常走入“服務(wù)”的誤區(qū)endprint

由于輔導(dǎo)員的工作集管理、服務(wù)和教育三者一體，但事務(wù)性的工作，往往使輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中，常常只能發(fā)揮“服務(wù)”的作用。比如科技活動(dòng)的通知、幫忙聯(lián)系場(chǎng)地和器械甚至指導(dǎo)教師。然而，很多輔導(dǎo)員都是具有一定知識(shí)背景的本科生或碩士生，知識(shí)量和理解力均比大學(xué)生要更勝一籌，僅僅停留在“服務(wù)”性的工作，其實(shí)是以一種對(duì)有用資源的浪費(fèi)。

2.2 輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中常忽視自身對(duì)科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和探索

雖然事務(wù)性工作常令輔導(dǎo)員的工作陷入只“服務(wù)”的誤區(qū)，但是由于忽視自身對(duì)科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和探索，從而造成了惡性循環(huán)的形成。因此，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該掌握一定的科技創(chuàng)新的知識(shí)，諸如科技比賽的規(guī)則和流程、某些科技比賽的原理等，從而促進(jìn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育。

2.3 輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新教育中沒有建立良好的運(yùn)作機(jī)制

現(xiàn)在高校的科技創(chuàng)新教育往往出現(xiàn)參加該類活動(dòng)的人員范圍逐漸集中和固定，而很多高校的激勵(lì)機(jī)制也沒有起到應(yīng)有的影響力。以筆者所在高校為例，學(xué)校通過認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分并加入總評(píng)成績(jī)、相關(guān)的保研寬松政策以及設(shè)立“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金”和“科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”等方式激勵(lì)大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)。但是學(xué)生參與科技創(chuàng)新的成果和高額的學(xué)習(xí)類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定沒有太緊密的關(guān)系，并且科技類獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額低，吸引力不大，同時(shí)保研政策也不夠明確，各學(xué)院實(shí)際實(shí)施情況也各異?？傮w來說，學(xué)校對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)定和升學(xué)擇業(yè)等聯(lián)系不夠緊密，因此對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠。同時(shí)某些科技競(jìng)賽的“專業(yè)化”要求參賽學(xué)生配備指導(dǎo)教師，但很多高校沒有完善的學(xué)校層面的“指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制”，沒有對(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)工作量的統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)老師更多的是根據(jù)學(xué)院和專業(yè)實(shí)際，靠責(zé)任和興趣來指導(dǎo)學(xué)生，積極性和主動(dòng)性尚顯不夠。此外，學(xué)校場(chǎng)地和資金支持力度不夠，活動(dòng)開展和管理的科學(xué)化、規(guī)范化不夠等等。

3 輔導(dǎo)員在新時(shí)期高?？萍紕?chuàng)新教育中的工作方法途徑探析

3.1 輔導(dǎo)員在新時(shí)期高?？萍紕?chuàng)新教育工作中的“角色轉(zhuǎn)變”

新形勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)科技創(chuàng)新的重視，和時(shí)代賦予的科技創(chuàng)新的厚望，促使輔導(dǎo)員的工作也不能僅僅從“服務(wù)”著手，輔導(dǎo)員作為一個(gè)全方位大學(xué)生思想政治教育工作者，首先要在思想上積極引導(dǎo)，其次，自身也要具備一定的科技創(chuàng)新知識(shí)，在學(xué)生提出疑問時(shí)，能夠做到良性引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)持科技創(chuàng)新的信心。完成從“服務(wù)者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變。

3.2 輔導(dǎo)員須提高自身對(duì)科技創(chuàng)新的理解和探索

高校獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍，不僅給學(xué)生良好的求知氛圍，而且也幫助高校中的教育工作者不斷探索，不斷創(chuàng)新。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的老師，如果能在工作中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，這對(duì)工作的開展，和大學(xué)生的成才具有一定的促進(jìn)作用。

3.3 建立起良好的運(yùn)作機(jī)制

上文曾提出，當(dāng)今科技創(chuàng)新活動(dòng)面臨的眾多亟待解決的問題。而作為輔導(dǎo)員的工作，應(yīng)當(dāng)在自己的權(quán)責(zé)范圍內(nèi)，最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的成功。如建立一定的激勵(lì)方法，如設(shè)定一定的獎(jiǎng)學(xué)金、在評(píng)優(yōu)、入黨等優(yōu)秀學(xué)生的界定中，能夠凸顯科技創(chuàng)新的重要性，并占有一定的比例；成立科技小組，將本已積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)集中起來，鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中互相合作，勇于挑戰(zhàn)和開拓，并號(hào)召更多的大學(xué)生參與小組的活動(dòng)；在學(xué)生中開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，如發(fā)明創(chuàng)造類的，奇思妙想的，以及學(xué)習(xí)軟件后的設(shè)計(jì)類的比賽等等。

3.4 做好心理健康輔導(dǎo)

由于科技創(chuàng)新活動(dòng)往往需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，很多大學(xué)生是開始具有一定的激情，但時(shí)間一長(zhǎng)，激情慢慢退去，容易出現(xiàn)“打退堂鼓”的想法，這時(shí)，作為輔導(dǎo)員老師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)積極開導(dǎo)他們，鼓勵(lì)其堅(jiān)持下去，讓其明白成功并非最終目的，過程更重要。積極健康的心理引導(dǎo)，會(huì)幫助大學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中處理并平衡學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的關(guān)系，并積極解決所面臨的各類問題，從而使其更全面地發(fā)展。

4 激勵(lì)理論在科技創(chuàng)新教育中的應(yīng)用

4.1 激勵(lì)理論簡(jiǎn)介

激勵(lì)理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論。行為科學(xué)認(rèn)為，人的動(dòng)機(jī)來自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵(lì)則作用于人內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)、驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化人的行為。常見的激勵(lì)理論有馬斯洛的需求層次理論、赫茲伯格的雙因素理論、亞當(dāng)斯的公平理論、斯金納的強(qiáng)化理論等。

4.2 幾種激勵(lì)理論相結(jié)合在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的應(yīng)用

針對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)沒有良好的機(jī)制這一現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)用激勵(lì)理論。

如上述在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、保研、評(píng)優(yōu)、入黨等情況時(shí)，考慮一定的科技方面的因素，這一措施，即是反映了赫茲伯格的雙因素理論，惟有學(xué)生真正關(guān)心的，才能激勵(lì)刺激到學(xué)生積極爭(zhēng)取。這也反映了馬斯洛的需求層次理論中的“頂層”需求，即“自我實(shí)現(xiàn)”的需求。而當(dāng)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)中努力達(dá)到了自我實(shí)現(xiàn)的要求，同時(shí)，又滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需求，從而形成了良好的氛圍。在此基礎(chǔ)上，再開展類似科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，這屬于正強(qiáng)化，幫助更多的大學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

因此，激勵(lì)理論可以單一應(yīng)用，也可以多種理論相結(jié)合一起應(yīng)用，在多方面刺激高年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)幫扶并引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，幫助其塑造良好的科技創(chuàng)新活動(dòng)氛圍。

5 結(jié)語

當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求，既是對(duì)高水平教育工作者的需求，尤其是與學(xué)生密切接觸的輔導(dǎo)員的作用不容忽視。教育是百年大計(jì)，輔導(dǎo)員是高校教育工作的中堅(jiān)力量，更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在一定程度上會(huì)達(dá)到事半功倍的良好效果。

注釋

① 儲(chǔ)亞平，金小芳.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀探析[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.23（1）：119-122.endprint