學(xué)法指導(dǎo)在物理教學(xué)中的作用

農(nóng)富詩

摘 要：通過簡(jiǎn)單說明學(xué)法指導(dǎo)與物理學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)出學(xué)法指導(dǎo)在物理學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，以此表現(xiàn)為主線，闡述學(xué)法指導(dǎo)在物理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：關(guān)系；表現(xiàn)；物理教學(xué)；作用

物理教學(xué)過程，不僅是傳授知識(shí)技能的過程，還更應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。

一、學(xué)法指導(dǎo)與物理學(xué)習(xí)

物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有六大類：物理知識(shí)、物理觀念、物理學(xué)方法、物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、物理應(yīng)用和物理技能。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)必須依據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程來進(jìn)行。在物理學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生不同的方法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在不同的環(huán)境和不同的條件下胸有成竹、得心應(yīng)手地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到很好的效果，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

物理學(xué)習(xí)的過程從根本上講是一種認(rèn)識(shí)過程，是學(xué)生個(gè)體與物理環(huán)境相互作用中認(rèn)識(shí)物理世界的過程，亦即學(xué)生物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。

充分理解物理學(xué)習(xí)認(rèn)知的模式圖對(duì)于我們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)有極其重要的意義。它包括了物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知準(zhǔn)備，物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中的第一次飛躍、第二次飛躍。

二、學(xué)法指導(dǎo)在物理教學(xué)、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

物理學(xué)方法是指物理學(xué)的具體科學(xué)方法。主要有觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、類比方法、假說方法、數(shù)學(xué)方法。因此，在物理教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)物理學(xué)方法進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。也就是說，物理學(xué)法指導(dǎo)在物理教學(xué)中也相應(yīng)地分為：觀察法指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)、理想化方法指導(dǎo)、類比方法指導(dǎo)、假說方法指導(dǎo)和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)。

觀察方法指導(dǎo)。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要讓學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生了解觀察法的一般程序是：（1）確定觀察的目的任務(wù)。（2）制訂觀察的方案。要引導(dǎo)學(xué)生在判斷觀察方案時(shí)，方案應(yīng)盡量選擇典型對(duì)象，并對(duì)觀察對(duì)象存在的條件、發(fā)生的現(xiàn)象、過程、時(shí)間的順序和空間的分布等，力求作出全面系統(tǒng)的反映，引導(dǎo)其選擇適應(yīng)觀察儀器等。（3）進(jìn)行實(shí)際觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象的發(fā)生過程及結(jié)果等。（4）翔實(shí)的記錄。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助列表、繪圖、攝影、自動(dòng)記錄儀表等把觀察結(jié)果詳細(xì)記錄，并要注意記錄觀察中出現(xiàn)的“意外現(xiàn)象”。（5）進(jìn)行初步描述。（6）進(jìn)行初步解釋。此項(xiàng)記錄要結(jié)合詳盡的思考來進(jìn)行。（7）進(jìn)行觀察結(jié)果的核實(shí)?？梢酝ㄟ^隨機(jī)取樣、反復(fù)核對(duì)和取平均值等有關(guān)方法進(jìn)行詳細(xì)具體的核實(shí)，盡量使觀察結(jié)果接近真實(shí)結(jié)果，很多物理的感性認(rèn)識(shí)都是通過對(duì)事物的觀察得來的。

還有其他諸多的方法，這里不再一一贅述。

三、學(xué)法指導(dǎo)在物理教學(xué)中的作用

物理教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面的活動(dòng)。當(dāng)前，物理教學(xué)中普遍存在重教師教法探討而輕學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)象，這對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是極為不利的。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績(jī)的好壞很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，不僅應(yīng)重視教師教法的探討，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也就是說，學(xué)法指導(dǎo)在物理教學(xué)中具有很重要的作用。

觀察法指導(dǎo)的作用。教師能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察法的指導(dǎo)，能讓學(xué)生接受物理環(huán)境的刺激，通過眼睛等感覺器官把環(huán)境刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)信息。就物理學(xué)習(xí)的主線而言，是把與典型物理情境有關(guān)的信息傳入大腦，為思維加工提供素材，使學(xué)生感知物理現(xiàn)象，獲得對(duì)物理現(xiàn)象的第一手認(rèn)識(shí)資料。由于觀察這種感知形式是有目的、有計(jì)劃和有思維參與的，所以，通過觀察能夠比較深入地了解物理現(xiàn)象，明確對(duì)象的特點(diǎn)及其變化等。同時(shí)定量的觀察還能取得數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步的思維加工提供資料，觀察還能挖掘問題，為進(jìn)一步的研究指出方向。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察法進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)學(xué)生在觀察中明確觀察的目標(biāo)，從自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中抓住最重要方面的東西，排除無關(guān)或次要方面的東西，就會(huì)讓學(xué)生深入了解教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。

總而言之，學(xué)法指導(dǎo)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)的目的并不是要教給學(xué)生很多的特殊的學(xué)習(xí)方法，而是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何學(xué)會(huì)利用一般的學(xué)習(xí)方法去解決學(xué)科特殊的學(xué)習(xí)問題。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是在教學(xué)過程中提倡的，并且教法中要滲透學(xué)法。通過優(yōu)化教學(xué)程序，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)法，從而增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求、個(gè)人特點(diǎn)、問題情境等相應(yīng)地選擇合適而有效的學(xué)習(xí)方法，努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索物理規(guī)律的情境，讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)科學(xué)方法。同時(shí)也對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁樹森，閻金鐸.物理學(xué)習(xí)論.廣西教育出版社，1999-03-01.

[2]孫國(guó)友.學(xué)法指導(dǎo)動(dòng)力系統(tǒng)芻議.中國(guó)教育學(xué)刊，1997（01）.

[3]閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論.高等教育出版社，1991.

[4]喬際平，劉甲珉.中學(xué)物理學(xué)習(xí)法[M].江西教育出版社，1992.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂平市潯州高中）endprint