小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育研究

薛永蘭

摘 要：教育教學(xué)與素質(zhì)教育是緊密相連和相輔相成的，素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣有效地在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是需要認(rèn)真探究的一個(gè)問題。為此，論述了小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；實(shí)施；策略

一、實(shí)施多樣化的教學(xué)方式

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，不可以單純地應(yīng)用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字“男”的時(shí)候，通常都是由教師領(lǐng)著學(xué)生讀它的讀音——nán，再重復(fù)幾次，就完事了。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，在講解漢字的過程中，應(yīng)當(dāng)將漢字文化的本質(zhì)性東西講出來，像“男”這個(gè)字，下面是“力”，而上面是“田”，也就是指在田地里耕作的人，這就是以前所謂的男人，以使學(xué)生加深對(duì)這個(gè)字的印象和理解。然后，教師加以引申，教育學(xué)生，父母的努力工作是為了你們的安心學(xué)習(xí)，從而啟發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并且回家的時(shí)候多多地照顧父母和理解父母，這樣學(xué)生由點(diǎn)及面，學(xué)生的領(lǐng)悟增強(qiáng)了，學(xué)生的情感得以激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。為此，教師需要實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育是由學(xué)生跟教師進(jìn)行配合而實(shí)現(xiàn)的，這就需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，充分地挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。想象是人們對(duì)事物的聯(lián)想和改造，是一種擬造新形象和新事物的思維活動(dòng)。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！痹谛W(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生的想象能力是至關(guān)重要的，也是必不可少的，是學(xué)生走向成功的基石，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。比如，教師在講解《賣火柴的小女孩》這一篇文章的時(shí)候，要求學(xué)生對(duì)小女孩當(dāng)時(shí)所處的情況進(jìn)行想象，再要求學(xué)生通過戲劇的形式來表演這個(gè)故事，其中，一名學(xué)生扮演小女孩的親人，一名學(xué)生扮演小女孩幻想當(dāng)中的奶奶，一名學(xué)生扮演這個(gè)小女孩，并且讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，以激發(fā)學(xué)生的想象思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

綜上所述，作為一名小學(xué)語文教師，務(wù)必將素質(zhì)教育的內(nèi)涵與意義進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，以切實(shí)有效地實(shí)施素質(zhì)教育，而非僅僅談?wù)劻T了。

參考文獻(xiàn)：

李玉彩.新課改下的小學(xué)語文教師角色轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2009（11）.

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣武勝驛鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint